Fiene’s verjaardag

Vandaag werd Fiene 14 jaar! Bij het wakker worden werd ze al getrakteerd op een mooie zonsopkomst.

We hadden vandaag afgesproken met een paar andere thuisonderwijzers. We deden de Grote NIBI-GooseChase Challenge. 'Een creatieve buiten-scharrel-fotospeurtocht met doe-opdrachten waarbij je biologische kennis en vaardigheden moet inzetten.'

De kinderen konden zelf kiezen uit een flinke lijst met opdrachten en als ze het goed hadden volbracht, konden ze daar punten mee verdienen. De opdrachten moest je online indienen door een foto of filmpje in te sturen. Een jury beoordeelde ondertussen live de inzendingen. De kinderen vonden het hartstikke leuk om te doen en waren fanatiek bezig met alle opdrachten :-)

Na een hele dag buiten bezig zijn, en ook nog een pianoconcert door Berend, gingen we weer naar huis. 's Avonds bestelden we sushi om Fiene's verjaardag te vieren en daarna had ze ook nog scoutingopkomst waar ze heeft uitgedeeld. Al met al ondanks de corona een leuke en gezellige verjaardag!

Online filmkamp - eindfilm

Ik had er van tevoren al zin in, maar het filmkamp was nog leuker dan ik had verwacht! En om eerlijk te zijn was dit vooral een idee waarvan ik had verwacht dat Fiene het leuk zou vinden, maar Berend was ook echt heel enthousiast. En de filmpjes die alle kinderen maakten waren iedere dag zo leuk om te zien, heel creatief allemaal 😍

Berend en Fiene werken aan hun filmopdrachten.

Berend vond het een mooie uitdaging om de filmpjes te editten in imovie. Hij deed filmpjes van Fiene ook :-) Hij was er ook echt handig mee.

Online filmkamp dag 4

Vandaag was het al de vierde en laatste dag van het online filmkamp. Dat is snel voorbij gegaan zeg!
We keken de korte film ‘Pony Place’.

Vervolgens hebben we alle filmanalyse skills die we afgelopen week hebben geleerd op deze film losgelaten om te onderzoeken wat de film grappig maakt :-)

Daarna keken we weer twee afleveringen van de serie ‘Wat kijk je nou’:
- Hoe maakt montage een film logisch en interessant?
- Wat doet het art department voor een film?

Bij allebei de filmpjes kregen de kinderen een nieuwe opdracht. De montage-opdracht was om een scène te maken waarin je als kijker om de tuin wordt geleid door hoe de beelden zijn gemonteerd.
Bij de tweede opdracht maakten de kinderen een filmpje waarin ze extra aandacht besteedden aan achtergrond, voorwerpen, kostuums, etc. 

De kinderen maakten weer hele leuke, creatieve filmpjes! ‘s Avonds kwamen we voor de laatste keer bij elkaar via Zoom en hebben we alles wat de kinderen hadden gemaakt bewonderd :-)

Ik vind dit lesmateriaal echt heel leuk! Het was met zulk goed materiaal best makkelijk om dit op te zetten voor de kinderen. 

Hier een paar tips voor als je met dit materiaal aan de slag wil:
- Op Film in de klas vind je per leeftijdscategorie lijstjes met korte films en documentaires. Ik heb 2 docu’s en 2 korte films uitgekozen, de helft had al kant en klaar lesmateriaal erbij dat ik heb gebruikt. Voor de derde heb ik inspiratie gehaald uit de algemene lesbrief van IDFA, voor de laatste film hebben we alles dat we hadden geleerd herhaald en toegepast.
- Op schoolTV staat de serie Wat kijk je nou. Zes afleveringen over verschillende aspecten van film. Goed gemaakt! En bij iedere aflevering zit een opdracht die we hebben gebruikt.
- In een groep of alleen?: we hebben dit met een groepje van zes kinderen gedaan. Dat was voor ons zeker leuker dan als we het alleen hadden gedaan. De kinderen waren iedere dag heel gemotiveerd en geïnspireerd om met de filmopdrachten aan de slag te gaan.

- Online bijeenkomsten: Ik had ervoor gekozen om iedere dag te beginnen met een ochtendsessie waarin we samen de filmpjes keken en ik de opdrachten voor die dag uitlegde. Iedere avond kwamen we dan nog een keertje kort bij elkaar om alles wat de kinderen die dag hadden gemaakt samen te bekijken.
- Flipgrid: Ik had een plek nodig waar de kinderen hun zelfgemaakte filmpjes konden delen. Ik stuitte op Flipgrid. Dat werkte heel goed! Door de dag heen konden de kinderen hun filmpjes naar Flipgrid uploaden. Flipgrid maakt het ook heel makkelijk om via een filmpje te reageren. Dus ik heb de kinderen gevraagd om nadat ze hun eigen filmpje erop hadden gezet, ook een reactie achter te laten op iemand anders werk.
De kinderen vonden het leuk en makkelijk werken zo. 

Zoals altijd vroeg ik alle kinderen in het groepje op het einde wat ze het leukst hadden gevonden, ze zeiden ‘Alles!’
Ik ben het helemaal met ze eens! :-)

Online filmkamp dag 3

Alweer de derde dag van het online filmkamp! Vandaag keken we weer een documentaire. Een heel ander soort documentaire dan die we maandag zagen. We keken ‘Een jaar zonder mijn ouders’, over een jongen van 12 die zonder zijn ouders van Syrië naar Nederland vlucht.

We deden wat opdrachten geïnspireerd op de algemene lesbrief van IDFA.

We vergeleken deze documentaire met die van maandag en we herkenden grote verschillen in camerawerk, montage, verhaallijn, vormgeving. Wat wel leuk was, was dat er ook kinderen bij waren die echt wel wat met de inhoud van deze documentaire konden, één van de jongens kent veel vluchtelinggezinnen en herkende hun verhalen in deze documentaire, een andere jongen is Arabisch aan het leren en kon hier en daar wat verstaan van wat er werd gezegd.

Daarna keken we twee filmpjes van de serie Wat kijk je nou:
Hoe gebruik je een camera als je een film maakt?
Hoe acteer je voor een camera?

Bij ieder filmpje hoorde weer een opdracht. De eerste was om een scène te filmen met behulp van de verschillende cameratechnieken waarover we hadden geleerd. Bij de tweede opdracht mochten de kinderen een heel korte scène 'klein acteren' alsof het voor een film was, en ook 'groot acteren' alsof het voor het toneel was.

‘s Avonds keken we met z’n allen via Zoom alle filmpjes die de kinderen ‘s middags op Flipgrid hadden gezet. Heel leuk gedaan weer! Je kon duidelijk zien dat de kinderen ze met plezier gemaakt hadden :-)

Online filmkamp dag 2

Op de tweede dag van het online filmkamp keken we naar de korte speelfilm ‘Gratis’, over iemand die 1 minuut gratis boodschappen doen wint.

We gebruikten daarbij weer het lesmateriaal van Film in de klas.

We hadden het eerst over wat voor gevoel de film je geeft, wat de makers deden om dat gevoel op te roepen. De kinderen noemden het een grappige, maar tegelijk trieste film. Het ‘hebberige’ viel ze ook op.

Daarna luisterden we naar een kort interviewfragment met één van de makers van de film. Daarin vertelde hij over zijn visie op films maken, wat hij wil vertellen. Heel leuk, dat was precies wat de kinderen er ook hadden uitgehaald. 

Vervolgens keken we de film in fragmenten, waarbij de kinderen respectievelijk letten op het geluid, wie de protagonist was, wie de antagonist, en ten slotte een zelf gekozen perspectief. 

Ten slotte keken we een aflevering van ‘Wat kijk je nou’ over scenario’s schrijven. ‘s Middags konden de kinderen aan de slag met een nieuwe opdracht: zelf een kort verhaal bedenken en dat navertellen of uitbeelden en delen op Flipgrid. 

Op de interactieve schoolplaat van Wat kijk je nou konden ze klikken en dan kregen ze drie kaartjes: de hoofdpersoon, het doel, de tegenslag op kaartjes waarmee ze een verhaal konden maken. 

‘s Avonds waren drie van de kinderen al klaar met hun filmpje en hebben we die samen bekeken. Heel gevarieerde filmpjes en ze hadden het allemaal erg leuk gedaan

Online filmkamp dag 1

We gaan volgende week een weekje naar opa en oma in Exloo, en daarom zijn we nu in quarantaine zodat we geen corona kunnen meenemen.

Om de kinderen wel gezellig bezig te houden, heb ik een online filmpkamp georganiseerd. Vier dagen komen we iedere ochtend samen voor het kijken van een korte film of documentaire, leren we over allerlei aspecten van film maken en oefenen we onze filmanalyse vaardigheden. 's Middag werkt iedereen zelfstandig aan de filmopdrachten van die dag en 's avonds komen we weer online bijeen om ieder's resultaten te bekijken.

Vandaag begonnen we. We keken via Zoom samen naar de korte documentaire 'Luister', over de kindertelefoon.

We gebruikten daarbij het lesmateriaal van Film in de klas.

De kinderen vatten de film in één zin samen, we bespraken de structuur van de documentaire. We luisterden naar een geluidsfragment waarin één van de verhalen in één keer werd verteld, zodat we dat goed konden vergelijken met de documentaire waarin de verhaallijnen door elkaar werden verteld.
We hebben het ook gehad over de vormgeving waarbij alle verhaallijnen hun eigen vormgeving kregen zodat ze herkenbaarder werden. Als laatste keken we een fragment van de regisseur van de film waarin ze tips geeft voor als je zelf een documentaire wil maken.

In de documentaire zie je veel kinderen voorbijkomen, maar je ziet nooit hun gezicht. Dat werd één van de opdrachten voor de kinderen vandaag: een foto of filmpje maken van een persoon/jezelf waarop geen gezicht te zien is.

Daarna gingen we aan de slag met 'Wat kijk je nou', een serie op schoolTV waar ook allerlei lesmateriaal bij zit. We keken het filmpje Hoe wordt het juiste geluid bij een film gemaakt?

Daarna luisterden we naar een heel bekend geluidsfragment dat in heel veel films voorkomt: de Wilhemschreeuw: 'Aaaarrghhh!'

We hadden het ook over een ander bekend geluidseffect: het Walla Sound Effect, oftewel 'rabarber' in het Nederlands.
Ten slotte luisterden we naar een bekend deuntje dat vaak wordt gebruikt: Benny Hill - Yakety Sax.

De opdracht over geluid die we deden stond op de Interactieve Schoolplaat die bij de serie hoort. Daarop stond een applicatie waarbij je zelf fragmenten kon uitkiezen en er ook zelf een muziekje bij kon kiezen.

Ik had op Flipgrid een klasje aangemaakt waarop alle kinderen hun opdrachten konden delen en op elkaar's opdrachten konden reageren. Dat werkte prima!

's Avonds kwamen we nog kort met z'n allen bij elkaar om te kijken naar wat alle kinderen die dag gemaakt hadden van hun opdrachten. De foto's/filmpjes zonder gezichten en de animaties. Bij de animaties hadden de meeste kinderen dezelfde keuze gemaakt waarbij ze het filmpje slecht lieten aflopen. Alleen ik had er een happy end en een blij muziekje bij gezet ;-)

De kinderen deden allemaal enthousiast mee, maakten leuke filmpjes en foto's, dus het was een geslaagde eerste dag!

Zonnewijzer

Fiene en ik lazen deze week over tijd, manieren om tijd te meten, fases van de maan, seizoenen, oude kalenders en apparaten als waterklokken. 

En we maakten een simpele zonnewijzer.

Watermuseum

Laatste museumuitje van dit jaar: naar het Watermuseum :-)

Sail op Scheveningen

De hele Scheveningse haven is volgelopen met Tall Ships. Dat wilden Fiene en ik wel bekijken, dus wij stapten op de tram en hebben heerlijk rondgelopen in de havens en heel veel schepen bekeken. Indrukwekkend hoor! Alleen de enoooooooorme vlaggen die sommige schepen hadden...

Het eerste dat we zagen toen we kwamen aanlopen was een van de enorme vlaggen:






Sinds we ooit een hele middag shantykoren hebben gekeken in Katwijk met een heel kleine Berend, moeten we altijd even kijken als we een shantykoor zien.

Piratenschip! Wij waren tijdens schooltijden naar de Sail gegaan, toen we weggingen waren de scholen uit en stond er al snel een lange rij bij het 'piratenschip'.

Wiskundeclub & science club juni

We speelden met de wiskundeclub verschillende spelletjes en dat was echt de laatste wiskundeclub van dit schooljaar!

Daarna hadden we nog een 'laatste', de laatste science club! Afgelopen drie jaar heb ik iedere maand bij ons thuis een science club georganiseerd. We hebben met elkaar de middle school stof van scheikunde, natuurkunde en techniek behandeld. Volgend schooljaar ga ik een maandelijkse geschiedenisclub en een maandelijkse Engelse boekenclub organiseren, dus dit was de laatste keer science.

Ook deze groep zal ik zeker gaan missen, wat een leuke groep kinderen! En wat hebben we veel gezellige dagen gehad samen de afgelopen jaren :-)

Deze laatste science club had als thema Met een raket naar de maan. We maakten een schaalmodel van aarde, maan en een communicatiesatelliet met een lesplan van EarthKAM. We bekeken filmpjes van de lancering van raketten, van een Apollo raket, een space shuttle en een Soyuz. We bekeken een filmpje van MIT waarin professor Jeff Hoffman uitlegt hoe een raket zich voortbeweegt. Het proefje dat hij liet zijn hebben we daarna ook zelf gedaan (jezelf op een skateboard voorwaartse kracht geven door iets zwaars naar achter te gooien). Daarna bekeken we een filmpje over hoe een marslander op Mars landt. Vervolgens gingen we zelf een poging doen om iets met een parachute zacht te laten landen, de kinderen kregen allerlei materiaal om iets te maken dat een ei zachtjes kon laten landen vanaf het dakterras. Als laatste deden we een 'Crash Landing' op de maan activiteit waarbij de kinderen in groepjes keuzes moesten maken welk materiaal het nuttigst zou zijn na een crash landing op de maan.

Schaalmodel van aarde, maan en communicatiesatelliet, dat ligt best een eind uit elkaar.

Moeilijk experiment, dit was poging zoveel!

Parachute ontwerpen en maken.

De ontwerpen werkten verbazingwekkend goed, alle parachutes gingen open! Ze gingen alleen een beetje hard, gelukkig kregen ze wat hulp van tuinplanten :-)

Eerste parachute:

Tweede parachute:

Terugblik 2018-2019

Afgelopen jaar gebruikten we voor het eerst ooit lesmateriaal en waren we met 'vakken' bezig. Tot dan toe hebben we altijd geunschooled, dus dat was een behoorlijke verandering. De reden was dat Berend aangaf graag zijn vwo diploma te willen gaan halen via staatsexamens, dus daar zijn we ons nu op aan het voorbereiden.

Het is nu juni en ik ben al druk bezig met het uitzoeken van het materiaal dat we volgend jaar gaan gebruiken. Dus leek het me ook een goed moment om terug te blikken op afgelopen jaar :-)
Op de Thuisonderwijzers leren facebookgroep had ik aan het begin van het schooljaar een lijstje gepost met daarin wat we allemaal gingen doen dit jaar. Ik loop het lijstje even langs :-)

Latijn:

Dit schreef ik in oktober 2018 over Latijn:
Voor Latijn gebruik ik de Nederlandse tekstboeken SPQR. Het tekstboek is voor de eerste 3 jaar. Daarbij heb ik het hulpboek voor het eerste jaar, het hulpboek = werkboek. En ik heb ook de docentenhandleiding. Daarnaast heb ik voor 7,50 per jaar de digitale licentie waardoor je toegang krijgt tot korte lessen voor de grammatica, 'drillster' (online grammatica en woorden oefenen), en de voorgelezen Latijnse teksten.

Reden dat ik hiervoor heb gekozen:
- Ik wilde graag een Nederlandstalige methode, dus vertalen van Latijn naar Nederlands. Daarmee vielen alle Amerikaanse methodes voor Latijn die speciaal zijn gemaakt voor thuisonderwijzers helaas af. Nadeel is nu dat ik gebruik maak van schoolboeken die niet specifiek zijn gemaakt voor de thuisonderwijssituatie. Voordeel is dat ik niet helemaal opnieuw alle Engelstalige grammatica termen hoef te leren 😇 Let ook op dat veel Engelstalige methodes christelijk zijn, en/of ecclesiastical Latin doen (Latijn-voor-in-de-kerk). Dat is alleen leuk als je daar voor kiest.
- Ik vond de cultuur/geschiedenisstof redelijk op niveau. Voor Berend is het nog steeds wat weinig, hij heeft geloof ik alle youtube video's over Griekse en Romeinse mythologie gezien 🙄 Maar het is niet irritant simpel :-)
- Ik vond het leuk dat je gelijk begint met Latijnse teksten die ergens op slaan. Dat het vereenvoudigde Romeinse verhalen zijn, in plaats van 'Ik loop op de straat', waar ik ooit mee begon ;-)
- Je kan de lesboeken en werkboeken en docentenhandleiding als particulier kopen via de website en je kan ze per stuk bestellen.

https://staal-roeland.nl/bekijk-lesmethode-spqr/

Zo staat het er nu voor:
Begin 2018 was Berend begonnen met Latijn. Hij vond het wel aardig om te doen, maar besteedde zijn tijd liever aan andere dingen... Hij moest er nog erg aan wennen dat als je een vwo diploma wil halen, dat je daar dan ook wel tijd in moet stoppen. En dat dat dan ten koste gaat van tijd die je aan youtube, computerspelletjes etc. kan besteden. Om het kort te zeggen: zijn langetermijnwens van het behalen van een vwo diploma lag niet helemaal in lijn met zijn kortetermijnkeuzes wat betreft tijdsbesteding :-) :-)

Gevolg: Latijn ging ontzettend traag. In dat soort lesmethodes zit altijd herhaling ingebouwd, zodat je woorden die je in een hoofdstuk hebt geleerd een tijdje later weer tegenkomt zodat de woorden niet vervagen in je hersenen. Maar doordat we zó langzaam gingen, was het woord bij de herhaling al helemaal weggezakt en was het iedere keer alsof het een nieuw woord was en konden we dus steeds weer opnieuw beginnen :-S Heel frustrerend.

In de kerstvakantie maakte ik de balans op en vond ik het niet de moeite waard om ermee verder te gaan. Het lastige van Latijn is dat het een dode taal is en dat je het eigenlijk maar op één manier kan leren: teksten vertalen. Levende talen kan je op allerlei manieren leren, luisteren, kijken, spreken, schrijven, lezen, er zijn veel meer 'ingangen' om de taal te leren. Berend heeft een goed gevoel voor taal, Engels leren deed hij moeiteloos. Terwijl Latijn leren dus echt ploeteren was.
Van tevoren had Berend een tijd getwijfeld tussen Spaans en Latijn. Ik heb hem voorgesteld - en dringend aangeraden - te stoppen met Latijn en over te stappen op Spaans.

Achteraf gezien was het belangrijk voor Berend om te wennen aan het feit dat hij tijd moest investeren aan een vak als hij op het niveau wil komen dat hij er staatsexamen in kan doen. Dus het eerste vak waar we mee begonnen - Latijn - heeft daar de prijs voor moeten betalen. Biologie trouwens ook wel een beetje, op een andere manier, maar daarover later meer.

We zijn dus gestopt met Latijn en ik heb Duolingo op Berend's telefoon gezet zodat hij alvast wat Spaans kan oefenen, maar dat heeft niet zo'n haast. Ik heb zijn staatsexamen Spaans op het einde gepland, dus daar beginnen we over een paar jaar wel serieus mee. Alles wat hij nu oppikt is mooi meegenomen. Hij heeft er vooral in het begin flink wat mee gedaan, nu niet zoveel meer.

Over de lesmethode die ik had aangeschaft: SPQR was een fijne methode om mee te werken. In de filmpjes in de online licentie werd de grammatica goed uitgelegd. Er zat ook goede oefenstof in de online licentie. De docentenhandleiding heb ik vooral gebruikt voor het opzoeken van de antwoorden op de vragen. Met de antwoorden erbij konden we altijd wel uitvogelen wat de bedoeling was.
Maargoed, wij doen het dus weg, dus als iemand belangstelling heeft: het tekstboek 1-2-3, werkboek 1 en docentenhandleiding 1 zijn te koop :-)


Biologie:

Dit schreef ik in oktober 2018 over biologie:
Voor biologie heb ik zelf iets in elkaar 'gerommeld' 😀
Daarvoor gebruik ik RSO Biology 2 als spine. Dat is een methode specifiek geschreven voor thuisonderwijzers. Met als voordeel dat het er vanuit gaat dat je geen vakdocent bent en je het vak voor het eerst geeft. Heel aangenaam :-)

Het is een 'hands on' methode, wat wil zeggen dat er verhoudingsgewijs weinig tekst is en veel labs om te doen. Dat vind wij hier thuis wel fijn :-)

Daarbij heb ik een 1e jaars biologieboek voor universiteitsstudenten. Die zijn super duur, maar oudere edities kun je voor weinig tweedehands op bol kopen. Ik heb Campbell Biology, maar andere schrijvers zijn ook prima. Ik gebruik het als naslagwerk.

Ik heb ook Ellen McHenry's Botany. Een boek over plantkunde (de naam gaf het al weg... ;-) ) speciaal voor thuisonderwijzers.

Ik vind natuurstudie ook belangrijk voor biologie (om te oefenen met determineren en observeren), daarvoor gebruik ik een online boek.

https://www.pandiapress.com/product/rso-biology-2-tbyb/

https://www.bol.com/nl/p/campbell-biology/1001004010441543/

http://ellenjmchenry.com/.../botany-in-8-lessons-digital.../

https://johnmuirlaws.com/.../nature-journaling.../

Daarnaast vul ik ieder hoofdstuk aan met extra labs, virtual labs, youtube filmpjes, documentaires en een boekenlijst met non-fictie en levende boeken; en daarnaast een paar keer citizen science project en het lezen van een wetenschappelijk artikel 😀

Zo staat het er nu voor:

Het belangrijkste waar ik bij biologie tegenaan liep was om de stof op eind vwo niveau te krijgen. Oorspronkelijk was ik van plan om RSO Biology 2 aan te vullen met E.O. Wilson's Life on Earth. RSO Biology 2 is een middle school methode waarvan de uitgever zei dat het met een paar aanvullingen in het schrijven van lab reports high school niveau was. Dat laatste ben ik niet met ze eens. Het is een goede middle school methode, maar geen high school en al helemáál geen vwo bovenbouwniveau.

Dus we hadden Life on Earth hard nodig om het niveau op peil te krijgen. Maar Berend vond het 'Saai!' :-S Ik denk dat dat niet zo zeer te maken had met Life on Earth, want ik vond het prima te doen, maar met het feit dat het moeilijker was en tijd kostte die hij er op dat moment niet aan wilde besteden. Hij moest zoals ik bij Latijn al schreef nog echt wennen aan de tijdsbesteding die nodig is om een vak te leren.

Maargoed, ik ben braaf op zoek gegaan naar een vervanger en koos voor VO-content. Met als voordeel dat het in het Nederlands was. Daar werd ik echter helemaal gek van... Veel links waren verouderd, ik vind het rommelig opgezet, en de grootste ergernis was nog wel de theorie die we in de Kennisbank moesten lezen. Het was altijd erg onduidelijk wat we precies moesten lezen, dus we lazen steeds of te weinig of te veel :-S

Ik was van plan om de lesmethode Biologie voor jou van Malmberg te gebruiken als een review tijdens de examentraining op het einde, maar toen VO-content ook onvoldoende werkte, ben ik maar overgestapt naar Biologie voor jou. Supersaai boek, maar werkt prima voor het drillen van de examenstof :-) Waarbij ik wel moet zeggen dat je Biologie voor jou flink moet aanvullen. Ten eerste omdat de stof anders onbegrijpelijk is, ten tweede omdat het vak biologie anders ontzettend stom is!

We zijn twee maanden geleden met Biologie voor jou begonnen, al met al hebben we best wat tijd verloren en moeten we nu behoorlijk hard doorwerken om alle stof op tijd af te krijgen. Dus dat is wat minder... Achteraf gezien zou ik zeggen: doe RSO Biology 2 tijdens middle school en gebruik Biologie voor jou (of een vergelijkbare methode van een andere uitgeverij) als voorbereiding voor het examen. Wat je bijv. zou kunnen doen is RSO Biology 2 in een jaar doen en dan anderhalf jaar nemen om door Biologie voor jou + aanvullingen te werken. Wij doen nu in anderhalf jaar RSO Biology 2 gemengd met Biologie voor jou, gecombineerd met een flink tijdsverlies door ploeteren met Life on Earth en VO-content.

Ander materiaal dat we voor biologie gebruiken:

Ellen McHenry's Botany: heel leuk boek! Zit ook goed op niveau. Er zijn in ieder hoofdstuk twee levels. Level 1 is voor middle school, level 2 brengt de stof goed op vwo niveau.

Campbell Biology: dit is een universiteitsboek, maar ik vind het bruikbaarder dan ik van tevoren had gedacht. Als Biologie voor jou iets niet goed uitlegt, of RSO Biology wat diepgang mist, dan kunnen we het in Campbell opzoeken en daar wordt alles heel goed in uitgelegd. Ik vind het niveau niet te hoog, het is prima te volgen voor ons.

Natuurstudie: hebben we veel minder gedaan dan ik zou willen. Ik vind het belangrijk om de vaardigheid observeren goed te oefenen. Niet alleen van belang voor biologie, maar voor nog veel meer. Maarja, tijd en interesse bij Berend ontbraken. We hebben het een paar keer samen gedaan en ik ook nog wel eens apart met Fiene.

Afgelopen maanden waren we veel bezig met menselijke anatomie. Daarvoor had ik een kleurboek. Berend vindt dat natuurlijk niets, maar Fiene vond het wel leuk :-) En het was wel handig om dingen nog eens goed te kunnen bekijken. Ik denk dat ieder willekeur menselijke anatomie kleurboek prima is, wij hebben denk ik deze, maar wellicht een andere versie? Ik heb er zeker geen 50 euro voor betaald: https://www.bol.com/nl/p/anatomie-werk-en-kleurboek-voor-zelfstudie/9200000055992079/

Alle extra's: extra practica/veldwerk hebben we vooral gedaan tijdens de maandelijkse biologieclub. Dat was heel leuk :-) Thuis hebben we ook nog allerlei extra's gedaan. Ik heb de stof ook heel veel aangevuld met korte youtube filmpjes, dat was goed voor de afwisseling en vaak ook heel interessant.

Documentaires kijken hebben we af en toe ook gedaan, maar daar kan Berend niet echt goed het geduld voor opbrengen, dus dat was niet zijn favoriet. Het tempo van een BBC documentaire ligt wat lager dan het gemiddelde youtube filmpje waar Berend aan gewend is ;-) 

We hebben ook verschillende boeken gelezen en geluisterd die met biologie te maken hebben, de meeste daarvan waren een succes: 

1. Dekkers, Midas: De jaloerse kip en andere beesten (korte verhalen, deed wel wat denken aan Bibi's beestenboek-maar-dan-voor-volwassenen)
2. Zamosky, Lisa: Louis Pasteur en het gevecht tegen microben (te simpel)
3. Kelly, Jacqueline: De evolutie van Calpurnia Tate (heel leuk)
4. Schutten, Jan Paul: De wraak van het spruitje (verrassend succes)
5. Burnie, David: Encyclopedie van planten (heel veel nuttige info, maar bleef weinig van plakken bij de kinderen)
6. Skloot, Rebecca: Het onsterfelijke leven van Henrietta Lacks (pittig boek, want een boek voor volwassenen, wel heel interessant)
7. Bardoe, Cheryl: Gregor Mendel - The Friar Who Grew Peas (kort boekje, leuker dan het filmpje dat we over Mendel keken)
8. Geest, Simon van der: Spinder (kwamen de kinderen wat moeilijk in, maar uiteindelijk wel leuk verhaal)
9. Schutten, Jan Paul: Het wonder van jou en je biljoenen bewoners (hadden we al jaren liggen, maar Berend wilde het niet lezen, ze vonden het nu echter een leuk boek!)
10. Schutten, Jan Paul: Binnenstebinnen (mooi boek, had ook wel iets korter gemogen)

Van alle extra's vond Berend de game-achtige activiteiten veruit het leukst. Zoals de African Highland Farmer game van Wageningen Universiteit, of Pigeonetics, etc.

Wiskunde:

Dit schreef ik in oktober 2018 over wiskunde:
Voor wiskunde heb ik nog erger 'gerommeld' dan voor biologie 😂😜 Geen idee hoe ik dat zou moeten opschrijven...

Ik doe Youcubed activiteiten, number talks, wiskunde geschiedenis, logica, visual patterns, math circle activiteiten en we maken 'definitieposters'. En dat vul ik aan met dingen waar nodig. Zoals de Muliplication Explorers course van Natural Math.

https://www.youcubed.org/week-inspirational-math/

https://www.youcubed.org/algebra/

https://www.amazon.de/Making-Number-Talks.../dp/1571109986/

https://www.amazon.com/Art-Argument.../dp/1600510612/

http://www.visualpatterns.org

https://www.amazon.de/Mathematical-Circle.../dp/0821887459/

https://naturalmath.com/courses/

Ik gebruik Math4all als checklist om bij te houden of ik alle onderbouwstof wel voorbij laat komen.
https://www.math4all.nl

En dat vul ik dan weer aan met van alles en nog wat. Youtube video's, boeken, apps etc.

Zo staat het er nu voor:

We hebben dit jaar tot nu toe 31 wiskundeclubs gedaan, met nog twee te gaan voor de zomervakantie. We deden dat samen met twee andere thuisonderwijskinderen uit een gezin uit Den Haag en af en toe schoof er nog iemand uit Utrecht aan. Ik vond het superleuk om te doen!

Als ik nadenk over wat het leukst/succesvolst was, dan kan ik eigenlijk niet kiezen! :-) Alles van YouCubed was leuk en zat goed in elkaar, Number Talks waren leuk en nuttig, visual patterns waren leuk om te doen, Berend vond ze fantastisch, The Art of Argument (informele logica) vond iedereen leuk om uit te lezen en over te discussiëren, we deden een unit SLO - voorkennis over statistiek die leuk was om te doen, het Mathematical Circle boek dat we hebben was echt een succes bij de kinderen.

Het enige dat tot nu toe nog iets minder uit de verf komt is Patty Paper Geometry. Fiene vindt het wel leuk, Berend niet. Ik denk dat ik het ook niet helemaal vlekkeloos heb begeleid, iets te veel nadruk op het uitvoeren van de opdrachten en te weinig op nadenken over de stof.

Naast de wiskundeclubs deed ik met Berend en Fiene samen Astrobiology Math van NASA, en later zijn we ook Parallelograms gaan doen. Allebei heel erg leuk! :-) Heel anders dan de wiskunde die we tijdens de wiskundeclub doen. Vooral de NASA Astrobiology Math is iets traditionelere wiskunde, het zijn eigenlijk verhaaltjessommen in het thema astrobiology :-)

Afgelopen maanden zijn we hier echter veel minder aan toegekomen. Vanwege de inhaalslag die we voor biologie moeten maken, en dat ik meer geschiedenis en Engels ben gaan oppakken, waarover later meer.

Nadat Berend en ik klaar waren met de MOOC over aerospace engineering, zijn we meer wiskunde gaan doen samen (die keuze zal ik later nog toelichten bij aerospace engineering). Ik heb daarvoor NASA Algebra 2 gepakt, dat is een werkboek met alleen maar opgaves en antwoorden erin. De hoofdstukken volgen de stof die wordt behandeld in het boek 'Algebra 2' van McDougal Littell. Voor de uitleg van de stof kijken we naar een youtube kanaal dat ook McDougal Littell volgt.

Ik vul het af en toe aan met opgaves van Khan Academy.

Daarnaast doen we Don Cohen's Calculus by and for Young People. Vind ik ook echt heel leuk. Berend ook wel, maar hij vindt Algebra leuker.

Ook hier hebben we de afgelopen paar maanden minder tijd aan besteed dan ik zou willen. Ik zou hier graag na de zomervakantie meer tijd voor willen vinden.

Nederlands:

Dit schreef ik in oktober 2018 over Nederlands:

Nederlands: daar doe ik nog niet speciaal veel voor. Ik lees veel boeken voor en we luisteren veel luisterboeken :-) En ik beantwoord alle vragen zoals 'Hoe schrijf je [...]?' :-)

Voor de boeken die ik had uitgezocht om te lezen heb ik wel naar onderstaande website gekeken. Ik heb gekeken bij 12-15 jaar en dan van ieder niveau wat uitgezocht.
https://12-15.jeugdbibliotheek.nl/.../lezen-voor-de-lijst...

Zo staat het er nu voor:

We hebben inmiddels een groot deel van de boekenlijst die ik had gemaakt uit. We hebben samen al 34 boeken gelezen (= ik lees voor) of geluisterd als luisterboek. Daarnaast heeft Fiene nog 20 boeken alleen gelezen/geluisterd. Dat zijn trouwens niet alleen Nederlandstalige boeken, maar ook Engelstalige.

We lezen van alles nog wat, van De gouden dolk tot The Wee Free Men van Terry Pratchett. Van De bromvliegzwaan en andere verhalen over onze taal tot Schildpadden in het oneindige. Heerlijk vind ik het :-) Het zijn mijn favoriete momenten van de dag. Ik lees iedere ochtend voor en iedere avond voor we gaan slapen.

Een tijdje terug had ik het met Berend over zijn spelling in het Nederlands (is nog niet zo goed) en heb ik geprobeerd hem aan het lezen in het Nederlands te krijgen door hem een boek in zijn handen te drukken dat hij moest lezen. Dat lukte niet echt. Dat soort dingen gaat hij niet uit zichzelf oppakken en bovendien wordt er altijd veel gemopperd op nieuwe dingen. Dus ik moet er dan heel consequent bovenop zitten. Maar we vonden niet echt een goed moment om te gaan zitten en dat we allebei ons eigen boek gingen lezen. Dus dat schoot niet zo op. Ik probeer het misschien ooit weer eens, maar dan met een goed plan over waar en wanneer en met wie :-)

Twee weken geleden heb ik het over een andere boeg gegooid en heb ik een tip van Brave Writer over copywork uitgeprobeerd. Na wat tegenzin van Berend was dat eigenlijk wel succesvol. Dus dat gaan we vaker doen.

In november heeft Fiene weer meegedaan aan NaNoWriMo. Deze keer schreef ze samen met een vriendinnetje een kort verhaal :-)

Geschiedenis:

Dit schreef ik in oktober 2018 over geschiedenis:

Geschiedenis: we lezen boeken en bezoeken musea. Ik volg wel zo ongeveer de cyclus van de Well Trained Mind (oudheden - middeleeuwen - renaissance - modern). We zitten dit jaar in de middeleeuwen :-)
https://welltrainedmind.com/.../a-classical-approach-to.../

Zo staat het er nu voor:

Dit jaar hebben we best wat moeite gehad om al het 'schoolse leren' op te pakken voor biologie. Berend wil het wel, maar er tijd voor maken was een heel dingetje. Volgend jaar gaan we verder met biologie en starten we daarnaast geschiedenis en Engels op om daar in 2021 examen in te gaan doen.

Gezien de ervaringen van dit jaar, leek het me verstandig om daar wat meer incrementeel naartoe te werken in plaats van in 1x na de zomervakantie een bak extra werk op onze weekplanning :-)

Bovendien is Berend's zwakste punt schrijven, dus daar kon ook wel wat extra aandacht aan besteed worden. Toen dacht ik aan History Odyssey, dat is een gecombineerde geschiedenis en Engels (en geografie) lesmethode van Pandia Press. Dezelfde Amerikaanse uitgever van thuisonderwijslesmateriaal als waar RSO Biology 2 vandaan komt.

Ik heb History Odyssey Modern Times Level 2 uitgezocht. Modern Times omdat we aan die tijdsperiode nog niet toe waren gekomen in ons geschiedenis lezen, en Level 2 omdat Berend daar op basis van zijn leeftijd in paste.

Het is een vrij intense lesmethode, met heel veel pittige schrijfopdrachten die veel tijd kosten. Ik schrap er dus behoorlijk wat van en maak veel opdrachten wat simpeler. Eén van de dingen die ik erin heb gelaten is het schrijven van een research paper. We doen ook de meeste 'outline' opdrachten, hoewel daar nog steeds protesten op blijven komen van allebei. Ik help ze nu wat meer, hopelijk gaat het zo straks makkelijker. Het meeste 'mapwork' doe ik ook wel, voor Fiene handig om de topografie te leren, Berend weet het meeste al wel, dus die laat ik zich er makkelijk vanaf maken ;-)

Wat we alle drie leuk vinden is het lezen van de teksten uit de bijbehorende encyclopedie, het bestuderen van de primary sources in de History Odyssey Student Guide en het lezen van de boeken. We hebben voor dit curriculum gelezen: De reis om de wereld in 80 dagen, Een wereld valt uiteen, The Jungle Book en Nory Ryan’s Song. Ik voeg er af en toe wat filmpjes aan toe, vooral youtube series van Extra History, zo hebben we al de serie over Ned Kelly en over de Irish Potato Famine gekeken.

Over het geschiedenisboeken lezen zoals ik van plan was in oktober: dat gaat prima, we hebben al flink wat geschiedenisboeken gelezen. Veelal uit de middeleeuwen, wat het plan was, maar na de start van History Odyssey ook boeken uit de modernere geschiedenis. Dit lazen we tot nu toe dit schooljaar:

1. Straaten, Harmen van: Alle hens! - stoere marineverhalen 
2. Dijkstra, Lida: Verhalen voor de vossenbroertjes 
3. Beckman, Thea: De gouden dolk 
4. Kelly, Jacqueline: De evolutie van Calpurnia Tate 
5. Kramer, Simone: Van Parcifal tot Beowulf: verhalen uit de middeleeuwen 
6. Furlong, Monica: Juniper 
7. Pleij, Herman: Middeleeuwen - Een hoorcollege over de cultuurgeschiedenis van de Middeleeuwen 
8. Dam, Arend van: Schildknaap op het Muiderslot 
9. Furlong, Monica: Colman 
10. Frankopan, Peter: De zijderoutes (geïllustreerde versie voor kinderen) 
11. Haar, Jaap ter: Geschiedenis van de Lage Landen - In den beginne 
12. Verne, Jules: De reis om de wereld in 80 dagen 
13. Achebe, Chinua: Een wereld valt uiteen 
14. Kipling, Rudyard: The Jungle Book 
15. Sutcliff, Rosemary: Robin Hood 
16. Reilly Giff, Patricia: Nory Ryan’s Song

Afgelopen jaar zijn we ook weer iedere maand met een groep andere thuisonderwijsgezinnen naar een museum geweest om daar een workshop te volgen. Daarin kwam veel geschiedenis voorbij! We zijn daarnaast ook nog een enkele keer naar het museum geweest, zoals naar de tentoonstelling over de 80 jarige oorlog in het Rijksmuseum.

We gingen naar:

• Het Nationaal Archief voor een workshop over de grondwet
• Het Joods Historisch Kindermuseum voor workshops over de Joodse keuken, Joodse herinneringen en schrijven in het Hebreeuws.
• Het Rijksmuseum van Oudheden voor een speurtocht over archeologie in Nederland
• Het Zuiderzeemuseum voor een workshop over dijken
• Het Watersnoodmuseum voor een rondleiding over... je raadt het nooit... de Watersnoodramp.
• (daarnaast gingen we ook nog naar Nemo, maar dat is minder geschiedenis gerelateerd, en gaan we nog naar het Watermuseum)

Wat ook heel leuk was, was de archeologische opgraving in Katwijk waar we met z'n allen hebben meegeholpen. Vrijwilligers mochten komen helpen bij de opgraving van een Merovingische boerderij, ontzettend leuk en leerzaam om een keer mee te maken.

Tijdens het lopen van het Nederlandse Kustpad komen we trouwens ook heel veel geschiedenis, en ook aardrijkskunde, tegen.

Aardrijkskunde:

Dit schreef ik in oktober 2018 over aardrijkskunde:
Aardrijkskunde: ik doe momenteel alleen wereldculturen, met films :-) Ik heb een lijstje met films van over de hele wereld die we kijken. We keken dit jaar tot nu toe The breadwinner, He named me Malala, en kijken nu Whale rider.

Ik heb aardig wat titels van dit lijstje geplukt:
https://kidworldcitizen.org/best-movies-for-kids-from.../

Zo staat het er nu voor:

Dit hebben we minder vaak gedaan dan ik had willen doen. Onder andere omdat een van de weinig geschikte avonden om samen een film te kijken de dinsdagavond was en Berend een producercursus is gaan doen op dinsdagavond.

We hebben samen deze films in het 'rond de wereld thema' gekeken:

The Breadwinner [Afghanistan]
Coco [Mexico]
Kon-Tiki [Polynesië]

En met Fiene heb ik dit ook nog gekeken:

Whale Rider [Nieuw-Zeeland]
He Named Me Malala [Pakistan]

The story of the weeping camel [Mongolië]
Dolphin tale: [1 vd hoofdrolspelers krijgt thuisonderwijs]
Bend it like Beckham [Indiase cultuur in Engeland]

Ik denk dat dit een van die dingen gaat worden van: zou leuk zijn geweest als we daar meer tijd voor hadden gehad, maar er is wat weinig belangstelling en tijd...

Maargoed, ik heb een lijstje met films en we hebben geen haast, dus af en toe kijken we er vast nog wat van :-)

We hebben hier en daar nog wel wat extra dingetjes gedaan, zoals een artikel lezen over wat mensen in andere landen allemaal eten, een boek lezen met daarin sprookjes van over de hele wereld, etc.

Engels:

Dit schreef ik in oktober 2018 over Engels:
Engels: dat leren de kinderen door computerspellen en youtube, heel veel youtube :-) We hebben daarnaast afgelopen jaar ook de Shakespeare Family Workshop gedaan van Brave writer. Dat was ook leuk :-)

https://bravewriter.com

Als ik een boek wil voorlezen en ik kan het niet in het Nederlands vinden, lees ik het ook wel eens in het Engels voor. Berend vindt dat geen probleem, Fiene vindt dat alleen ok als het een boek van American Girl is :-) ;-)

Zo staat het er nu voor:

Fiene heeft begin dit jaar zoveel youtube filmpjes over slijm maken gekeken, dat ze heel goed Engels leerde. Vervolgens heeft ze de hele series Percy Jackson & The Olympians en The Heroes of Olympus als Engelstalige luisterboeken geluisterd. Nu is ze de serie over Magnus Chase aan het luisteren. Een van die delen heeft ze zelf in het Engels gelezen.

Dat is handig! Want nu kunnen we ook makkelijker boeken in het Engels voorlezen of luisteren als luisterboek :-)

Daarnaast zijn we wat aandacht gaan besteden aan het schrijven in het Engels. Vooral via History Odyssey, de lesmethode die we ook voor geschiedenis gebruiken. We hebben ook nog wel eens een losse opdracht gedaan voor de afwisseling, zoals toen ik ze een topic sentence en main ideas voor een essay liet bedenken n.a.v. een Pixar short die we hadden gekeken.

Ook hebben we een paar keer een kijkopdracht gedaan die een docent Engels had gemaakt en had gedeeld.

Science en techniek:

Dit schreef ik in oktober 2018 over science en techniek:

Natuurkunde, scheikunde en techniek doe ik allemaal bij elkaar tijdens de maandelijkse science club.

Voor scheikunde gebruik ik dit als basis: http://www.middleschoolchemistry.com
Voor natuurkunde een goedkoop boek van de Aldi ;-): https://www.bibliotheek.nl/.../het-grote-boek-met.../

Alle andere dingen verzamel ik van overal en nergens.

Zo staat het er nu voor:

Je kan wel merken dat ik de maandelijkse science club dit jaar al voor het derde jaar organiseerde. Daar had ik al behoorlijk wat ervaring mee, dus daarvan hebben we gewoon gedaan wat ik van plan was :-)

We hebben de scheikundemethode afgerond en ook alle natuurkunde onderwerpen behandeld. Nog één science club voor de zomervakantie, en dat wordt dan ook echt de laatste, want volgend jaar ga ik er niet mee verder. Ik ben namelijk van plan om dan een maandelijkse Engelse boekenclub en een maandelijkse geschiedenisclub te gaan beginnen.

Deze onderwerpen hebben we dit jaar behandeld:

• Haaien
• Middle School Chemistry: Chapter 5: The Water Molecule and Dissolving
• Meteorologie
• Mechanica - eenvoudige machines
• Middle School Chemistry: Chapter 6: Chemical Change - Part 1
• Expeditie Moendoes
• Elektriciteit
• Middle School Chemistry: Chapter 6: Chemical Change - Part 2
• Slootjesdagen
• Deze maand doen we de laatste: Met een raket naar de maan

In de eerste helft van het jaar hebben we meegedaan aan de First Lego League. Een andere thuisonderwijsmoeder organiseerde een FLL team voor thuisonderwijskinderen. Het thema was ook helemaal in ons straatje: Into Orbit. De kinderen hebben hard gewerkt aan het bouwen en programmeren van hun robot en het doen van hun project. Het was heel leerzaam om zo in een groepje te moeten samenwerken om allerlei opdrachten uit te voeren, toch iets waar thuisonderwijskinderen anders niet superveel gelegenheid voor krijgen, dus dat konden ze wel gebruiken. Berend vond het programmeren van de robot vooral leuk om te doen. Fiene vond het vooral gezellig met de andere kinderen :-)

Aerospace engineering:

Dit schreef ik in oktober 2018 over aerospace engineering:

Lucht- en ruimtevaart: Berend's grote passie momenteel :-)

We doen een EdX online collegeserie: Introduction to Aerospace Engineering: Astronautics and Human Spaceflight
https://www.edx.org/.../introduction-aerospace...

Als we klaar zijn, wil ik Astrobiology Math doen van NASA. Dat is natuurlijk het summum van cross-curricular werken, we doen wiskunde, biologie en space en dit combineert alle drie! :-)
https://www.nasa.gov/pdf/637832main_Astrobiology_Math.pdf

Daarnaast heb ik ook een flinke lijst met space gerelateerde films. We keken vorige week bijv. October Sky. Mooie film!

Zo staat het er nu voor:

Berend en ik hebben de EdX serie Introduction to Aerospace Engineering bijna afgemaakt. De laatste delen gingen over veiligheidssystemen en dergelijke, dat vond Berend niet zo interessant meer. Hij was vooral geïnteresseerd in de eerste delen die over raketten en orbital mechanics enzo gingen :-)

Ik heb daarna gekeken of er nog een andere serie was die hij zou willen doen. Hij wilde graag Aerodynamics doen! 😱 Dat is wat te hoog gegrepen voor mij, en ook voor hem. Dus zijn we eerst met wiskunde aan de slag gegaan en zijn we begonnen met NASA Algebra 2, Don Cohen's Calculus for Young People en NASA Astrobiology Math. Zie het kopje wiskunde.

NASA heeft in samenwerking met Arizona State University courses gepland over de Psyche mission waar nu aan gewerkt wordt. Dat is een missie naar Psyche, een asteroïde tussen Mars en Jupiter, die als het goed gaat in 2022 wordt gelanceerd. Lijkt me leuk om op deze manier te volgen. De eerste course is maar vijf uur lang en heet 'The Process and Lifetime of a Space Mission'. Als ik er tijd voor gemaakt krijg in onze weekplanning, wil ik die graag gaan doen.

Einde van deze episch lange post:

• We hebben een heleboel gedaan afgelopen jaar en veel geleerd :-)
• We hebben best wat moeite gehad met de overgang van unschooling naar het schoolse leren dat nodig is om je voor te bereiden op het doen van staatsexamens.
• Als ik het over zou doen, zou ik voordat ik zou beginnen aan de vakken eerst een paar maanden werken aan wat basisvaardigheden die nog onvoldoende waren, in Berend's geval handschrift en schrijven en in Fiene's geval rekenvaardigheden.
• Er zijn zoveel leuke en interessante dingen te doen, dat je nooit alles kan doen dat er leuk uitziet :-)

Druk paasweekend

Een boel plannen dit weekend! Fiene gaat met thuisonderwijsvriendinnetje N. naar een scoutingkamp: de TheaterHIT in Mook. Arnaud en ik gaan een stukje van het Pieterpad lopen en blijven dan bij opa en oma in Exloo slapen. Berend gaat weer aan het raketten bouwen met opa :-)

Dat betekent dus eerst een rondje Nederland. We rijden vrijdag aan het einde van de middag naar Noord-Limburg om Fiene naar haar kamp te brengen. Daarna rijden Arnaud, Berend en ik door naar Exloo.

Fiene's kamp begint met kennismakingsspelletjes.

Onderweg naar Exloo fotografeert Berend de mooie maan die we vanuit de auto zien. Op de foto is het niet zo spectaculair als in het echt!

Berend werkt aan de raketmotor.

En aan het einde van het weekend moesten we het rondje Nederland natuurlijk weer de andere kant op doen. We konden Fiene ophalen van het enorme scoutingterrein bij Mook. Naast haar kamp waren er namelijk nog veel meer kamepen, dus er waren honderden kinderen. Het duurde allemaal erg lang en na de afgelopen dagen 40 km Pieterpad gelopen te hebben, was ik er om eerlijk te zijn wel klaar mee. Gelukkig kwam er ook nog een einde aan de afsluiting en konden we de auto in naar huis :-)

Nog meer foto's van Fiene's kamp (door de leiding gemaakt):

Vakantie Noord-Holland (Nederlandse Kustpad deel 18, 19 en 20)

Zaterdag 27 april:
Nadat we alle spullen hadden ingepakt en ingeladen, reden we naar Zandvoort. Daar parkeerden we de auto waar we de vorige keer waren geëindigd met het Nederlandse Kustpad. We liepen een mooi stuk door de duinen. De route loopt eigenlijk door het centrum van Haarlem, maar dat stuk hebben we afgesneden met een ‘routeverkorting’. Het centrum van Haarlem bewaren we voor morgen.

Het was een leuke wandeling, er bloeide van alles en het rook overal heel lekker. We hadden af en toe zon en af en toe wat regen, het waaide ook behoorlijk hard, vooral bovenop een duin!



Vlak voor het einde van de route namen Arnaud en Berend een alternatieve route naar een bushalte waarvandaan ze de auto gingen halen, terwijl Fiene en ik doorliepen naar Parnassia voor thee en taart.

Daarna reden we naar Limmen waar we een huis hadden gehuurd. Niet echt een vakantiehuis, want het is een gewoon huis in een nieuwbouwwijk. Maar het is schoon en netjes, dus we doen het ermee, hadden we maar eerder moeten boeken als we iets leukers hadden gewild ;-)

Zondag 28 april:

Gisteren hadden we de route door het centrum van Haarlem afgesneden, nu deden we alsnog een stadswandeling door het centrum. Mijn broer woont ook in Haarlem, dus hij kwam ons gezellig opzoeken terwijl we in het Teylers museum waren. Daarna liep hij een stukje mee en zijn we gezellig ergens een kopje thee gaan drinken. Leuk dat hij er ook bij was!



In het Teylersmuseum. Berend en Fiene weten dat op een stilleven met bloemen ook altijd beestjes te vinden zijn. Dus zoeken ze naar de beestjes :-)

Maandag 29 april:

Volgende stuk van het Nederlandse Kustpad. Vandaag lopen we tot en met het pontje over het Noordzeekanaal.

Het eerste stuk moeten we door een gebied met Schotse Hooglanders. Gelijk na de ingang komen we een kudde tegen. Het pad loopt midden tussen de kudde door :-S

Runderen links van ons...


...en runderen rechts van ons:


Fiene vindt het echt helemaal niets. Bij ieder veerooster vraagt ze of we nu een gebied met runderen ín of juist úit lopen :-)

We nemen een korte pauze in een vogelkijkhut.

Bij Velsen-Zuid moeten we het veerpontje naar de overkant nemen.

Dinsdag 30 april:

We hebben een rustdag ingelast, we hebben afgelopen dagen in totaal meer dan 30 km gelopen en vooral ik heb inmiddels flinke spierpijn. De kinderen vinden een dagje videootjes kijken ook wel aantrekkelijk :-)

Woensdag 1 mei:

De Beemster is een van de werelderfgoederen in Noord-Holland, dus dat willen we wel eens gaan bekijken. We rijden naar De Rijp en huren daar een fluisterbootje voor een tochtje door de polder. Erg leuk!





We volgen de rode route op de paaltjes :-)

Donderdag 2 mei:

Na twee dagen niet zoveel lopen, kunnen we er allemaal weer tegenaan :-) We lopen dus weer een stuk van het Nederlandse Kustpad. We lopen door Wijk aan Zee en gaan dan de duinen in tot camping Geversduin waar Arnaud de auto had geparkeerd. Fiene en ik redden het tot de camping, maar als dan blijkt dat het ding super lang is en we nog een kilometer moeten lopen naar de auto, geven we ons gewonnen! Arnaud en Berend halen samen de auto en pikken ons op :-)

Langs de hoogovens.

Vrijdag 3 mei:
Vandaag gaan we naar Medemblik. We bezoeken eerst het stoommachinemuseum en rijden daarna door naar kasteel Radboud.

Omdat het meivakantie is, staan de stoommachines in het museum ook echt aan. Het maakt af en toe een behoorlijke rotherrie!



Berend en Fiene zetten een klein stoommachientje aan het werk.

We vermaken ons prima in kasteel Radboud! Fiene probeert het steltlopen. Maar wat zijn Arnaud en Berend nou aan het doen op de achtergrond...

Kaasjongen! Haha! :-)

Na het vermaak buiten, gaan we binnen lekker verder, we hijsen eerst Berend in een harnas...

...Fiene staat de helm ook goed...


...vervolgens hijsen we Fiene in een jurk...


...en stoppen Arnaud in de gevangenis :-)




Zaterdag 4 mei:
Laatste dag vakantie! Nadat we 's ochtends hadden ingepakt, gingen we op pad voor een laatste uitstap. Toen Berend mocht kiezen wat hij wilde gaan doen tijdens de vakantie, koos hij voor een wadexcursie! Die was vandaag.

Het werd georganiseerd vanuit een klein huisje aan de dijk bij Den Helder: Natuurinformatiecentrum Balgzand. Mensen van de waddenvereniging lieten ons van alles zien voordat we het wad op gingen.





Het waaide hard en af en toe kwam er een bui over zetten. Daarna ging de zon steeds weer schijnen, dus we droogden al snel weer op. Een keer kregen we zelfs een hagelbui over ons heen, dat was wel bar en boos.




Onze gids liet ons van alles zien, plantjes die we konden eten, wadpieren en schelpen in de modder. Berend helpt een handje scheppen op zoek naar pieren.








De beestjes die we vonden namen we in potten weer mee naar het informatiecentrum.

Dit beestje was mooi om te bekijken onder de microscoop!


Hij leeft, dus we geven 'm af en toe een zetje zodat 'ie weer onder de lens komt :-)


Ondanks het weer was het een erg leuke excursie. Vooral door de enthousiaste vrijwilligers van de waddenvereniging die ons zoveel lieten zien op het wad en in het natuurinformatiecentrum. Erg leuk!