Breakfast on Mars

Voor zijn staatsexamen Engels moet Berend ook een essay schrijven. Dat schrijven oefent hij tijdens English Class. Maar ik wilde graag ook wat essays met hem lezen, zodat hij een beetje een beeld ontwikkelt van goede essays.

Veel essays zijn echter niet heel interessant voor een 15-jarige... Op een Amerikaanse fb groep voor thuisonderwijzers las ik een tip voor dit boek: Breakfast on Mars and 37 Other Delectable Essays - Your Favorite Authors Take a Stab at the Dreaded Essay Assignment.

We lazen vorige week het eerste essay en dat was inderdaad een leuk essay om te lezen, ging over een tiener die op zomerkamp gaat.

Dit komt uit de beschrijving van het boek:
'[Rebecca Stern and Brad Wolfe] came up with a terrific proposal―to gather together a collection of unconventional essays by some of the best writers around. They have compiled and edited a collection of imaginative, rule-breaking, and untraditional essays that is sure to change the way you think about the essay.'

Essay in de stijl van Montaigne

Op de website Schrijfakademie kun je allerlei leuke en afwisselende schrijfopdrachten vinden. We deden eerder al een paar van de 'vingeroefeningen' en deden nu een van de 'stemoefeningen'. Namelijk het schrijven van een essay in de stijl van de 16e eeuwse Franse filosoof Montaigne.

Klinkt super fancy en ingewikkeld, maar net als de andere opdrachten op deze website word je er goed doorheen geholpen zodat het zelfs voor ons heel haalbaar was 😀

Eerst komt er een korte uitleg over Montaigne en het soort essays dat hij schreef. Daarna kan je een Nederlandse vertaling van een deel van een van zijn essays lezen.

Vervolgens schrijf je in dezelfde stijl een mini-essay van max. 300 woorden.

Daarna lees je nog een kort verhaal waarbij je moet letten op de verhaallijn en hoe het vertelperspectief verandert. De annotaties bij het verhaal helpen je om de punten te vinden waar je op moet letten.
Ten slotte krijg je een matrix om je eigen mini-essay op te beoordelen om vervolgens nog eventuele verbeteringen aan te brengen.

Berend is niet zo enthousiast over schrijven, maar de opdrachten van deze website doet hij iedere keer zonder te klagen 😀

Update over de Engelse literatuurlijst

In april begon Berend met zijn eerste boek. Letterlijk het eerste boek dat hij ooit zelf las. Tot dan toe luisterde hij naar de boeken die ik voorlas of naar luisterboeken.
Het was wel gelijk een flinke, want hij las White Teeth van Zadie Smith. Hij heeft er dan ook echt super lang over gedaan 😣 Hij had het boek ergens in september uit.

Daarna begon hij aan de Lord of the Rings trilogie van J.R.R. Tolkien. The Hobbit en het eerste deel van de Lord of the Rings hadden we al eens als Nederlandstalig luisterboek geluisterd toen de kinderen kleiner waren (fantastische luisterboekversies trouwens, voorgelezen door Jan Meng), maar deel 2 en 3 had Berend nog nooit eerder geluisterd. Eigenaardig, want hij is een enorme Tolkienfan. De films keek hij al meerdere keren, hij had het boek The Silmarillion aan het begin van dit jaar geluisterd, en hij heeft zo goed als alle YouTube filmpjes over LOTR gekeken 😍

En nu heeft hij de Engelstalige trilogie helemaal geluisterd. Hij vond het prachtig volgens mij, want hij heeft ze achter elkaar uitgeluisterd. In een paar weken had hij ze alle drie uit 😀👍

Met hun groepje van de wekelijkse English Class lazen Berend en Fiene het boek Frankenstein. Iedere week kregen ze een aantal hoofdstukken op die ze moesten lezen en die bespraken ze vervolgens tijdens de les.
Da's mooi, want zo heeft hij al weer zijn derde boek uit voor zijn boekenlijst, hij hoeft er maar vijf te lezen, dus dat gaat goed 😀👍

Dit is de luisterboekversie die Berend luisterde van Frankenstein: https://www.storytel.com/nl/nl/books/6594-Frankenstein

Dat of wat

Berend vindt de filmpjes over taal van Van Kooten en De Bie leuk om te kijken 😀

Deze gaat over wanneer je 'dat' gebruikt en wanneer 'wat'.

De hut van oom Tom

Ik las het boek De hut van oom Tom voor aan de kinderen. In onze tijd een behoorlijk racistisch en heel christelijk boek. De reden dat ik het voorlas is de rol die dit boek heeft gespeeld in de geschiedenis. Voor de afschaffing van slavernij in de VS was dit een populair boek, veel mensen lazen het en het had een grote invloed op de publieke discussie over slavernij.

Vanuit dat gezichtspunt was het een heel interessant boek om te lezen. Je leert meer over slavernij en die tijdsperiode, de beweegredenen voor allerlei groepen in de maatschappij om de keuzes te maken die ze maakten en hoe dat veranderde.

Maar wel racistisch hoor, en heel veel bidden en praten over de hemel enzo.
Ik had verschillende vertalingen uitgeprobeerd. Bovenstaande link naar het ebook van de bieb vonden wij het fijnst lezen.

Frankenstein vakantiehuiswerk

Berend en Fiene hebben vanwege de herfstvakantie twee weken geen English Class. Ze kregen wel als huiswerk wat hoofdstukken op om te lezen in de vakantie. Fiene zit lekker te lezen 😍

Nederlands

In 2022 is Berend van plan staatsexamen Nederlands te gaan doen. Dit schooljaar beginnen we met de voorbereidingen daarvoor, zodat we in totaal twee jaar hebben om ons voor te bereiden.

Ik ben eerlijk: ik vond Nederlands op de middelbare school écht geen leuk vak :-( Dus ik keek er niet bijzonder naar uit om dit vak met Berend op te pakken. Biologie? Ja, leuk :-) Geschiedenis? Ja, ook heel leuk :-) Wiskunde? Fantastisch leuk :-) Engels? Matig, maar een groot deel van de voorbereiding daarvoor doet hij tijdens een wekelijkse English Class met een andere thuisonderwijsmoeder. Nederlands? Nee, liever niet...

Maargoed, het moet toch, dus dan kan ik maar beter proberen er iets leuks van te maken toch? :-) Dus ben ik inmiddels al jaren bezig om lesmateriaal te verzamelen dat mij aanspreekt en dat me geschikt lijkt voor Berend.

Daar ben ik begin september mee begonnen. Hierbij onze ervaringen tot nu toe! 😀

Kern Nederlands

Voor ieder vak kies ik een lesmethode uit van een normale uitgeverij van schoolboeken. Tot nu toe is mijn favoriet uitgeverij Boom. Maar helaas kon ik nog niet veel van hun lesmateriaal gebruiken. Biologie hebben ze nog niet, Engels en wiskunde alleen voor de onderbouw. Geschiedenis hebben ze voor de bovenbouw voor het nieuwe examenprogramma, terwijl Berend het oude examen gaat maken dit jaar.

Maar nu Nederlands! Dat heeft Boom wel, namelijk Kern Nederlands! 😀 Ik heb ook nog naar de andere lesmethodes gekeken, maar die van Boom past echt zoveel beter bij ons, dat is gewoon een leuk en interessant boek om te lezen. De vragen in het oefenboek zijn goed en interessant. Bij het materiaal van Boom krijg je altijd heel duidelijk het gevoel dat het lesmateriaal geschreven is door mensen met passie voor hun vak. Ik kan dat echt waarderen 😀

Dus die keuze was snel gemaakt 😀

Via de NVvTO heb ik ook de docentenlicentie gekregen. Daarin zitten de antwoordenboeken en toetsen + antwoorden van de toetsen. De toetsen heb ik nog niet gebruikt, de antwoordboeken wel, die zijn goed. Vergelijkbaar niveau met de antwoorden van Malmberg, dus daar word ik wel happy van 😀
Ik heb ook de online leerling licentie. Die is vergeleken met Malmberg wat mager. Je kan bijvoorbeeld niet de vragen uit het oefenboek online maken. En er zitten ook geen uitlegfilmpjes bij het bovenbouw lesmateriaal, die bijvoorbeeld wel bij het onderbouw lesmateriaal van Kern Nederlands zitten. Bij het bovenbouw lesmateriaal van Kern Nederlands vind je vooral wat extra uitlegteksten en een paar drillsters. Die laatste zijn online oefeningen. Maar daar zijn er maar heel weinig van in de bovenbouw.
Ik kan wel wat van de filmpjes en drillsters van de onderbouw gebruiken, maar dat wordt al gauw zo simpel dat ik het Berend niet kan voorschotelen. Zoals bijvoorbeeld bij 'tekststructuren' dat een tekst een inleiding, een kern en een slot heeft. Als ik dat aan Berend laat zien, ga ik een enorme oogrol krijgen 😉

Ook nog een tip voor de online licenties: ze werken bij mij niet in Safari, alleen in Chrome 😕

Al met al: zeer tevreden over Kern Nederlands tot nu toe! De teksten in het tekstboek zijn interessant en nodigen erg uit om erover te praten, Berend heeft over een boel dingen een mening 😀 De vragen in het oefenboek maakt hij zonder te veel morren, dus dat is een mooie bonus!
https://boomvoortgezetonderwijs.nl/kern-nederlands-havovwo-tweede-fase/

Neejandertaal

Berend heeft tot nu toe weinig aan grammatica gedaan. Vorig schooljaar heb ik wel hier en daar een poging gedaan, maar Berend en Fiene waren daar allebei niet heel enthousiast over...

Voor Engels heb ik van alles geprobeerd, de oefeningen en uitleg in het lesboek Of Course van Malmberg, uitlegfilmpes op youtube, het werkte allemaal echt tótaal niet. De uitlegteksten in het Of Course boek over grammatica zijn zo gortdroog, ze gaan er bij Berend gewoon niet in. Ik kan ze net zo goed voorlezen aan een stenen muur 😆😬

Het enige dat wel werkte tot nu toe is Editor in Chief. Dat is een app waarin steeds een nieuw grammatica onderwerp wordt uitgelegd en vervolgens krijg je een tekst waarin fouten staan die je moet vinden en verbeteren.
Ook worden de teksten die hij schrijft verbeterd tijdens English Class. Daar moet hij het maar mee doen voor Engels 😀

Maargoed, voor Nederlands had ik dus wel iets anders nodig dan een standaard grammaticaboekje. Een hele tijd geleden kwam ik Neejandertaal tegen en had ik die link bewaard. Toen ik iets zocht voor grammatica keek ik daar weer eens naar en leek het me het proberen waard. Het doet me een beetje denken aan 'inquiry-based science', maar dan 'inquiry-based grammatica' 😀

Ieder onderwerp wordt behandeld door allerlei oefeningen te doen waardoor je zelf ontdekkingen doet over hoe de grammatica werkt.

Leuk detail: als je met een nieuw onderwerp begint, wordt je nog niet verteld welk onderwerp het is. Door het doen van de oefeningen moet je daar juist achter zien te komen, een leuke puzzel 😀

Berend vindt het grappig materiaal 😀 Hij heeft het bijvoorbeeld nog steeds over 'peppelepeppenderpeppen', na aanleiding van een tekst die we lazen 😉

Op de website vind je de lessen en de docentenhandleidingen bij de lessen. Via een mailadres dat je op de website kan vinden, kun je als docent de antwoordenboeken opvragen.

Een minpunt vind ik dat de links niet allemaal meer goed lijken te werken, sommige docentenhandleidingen kan ik niet meer vinden. En er zijn niet voor alle lessen antwoorden beschikbaar.

Maar verder ben ik hier heel enthousiast over tot nu toe!

http://neejandertaal.be/lesmateriaal.php

Cambiumned

Zoals je hierboven kon lezen, gebruiken we Neejandertaal voor grammatica. Om dat aan te vullen, gebruik ik Cambiumned.

Op Cambiumned zoek ik het onderwerp waar we in Neejandertaal mee bezig zijn. We lezen de uitleg, we kijken 1 of meerdere van de filmpjes en Berend maakt wat van de oefeningen.

Verder gewoon standaard uitleg en oefeningen, maar wel goed om het onderwerp nog wat meer te oefenen 😀 En sommige filmpjes vindt Berend heel grappig. Zo keken we via Cambiumned een filmpje van Van Kooten en De Bie over klemtonen, en Berend doet daar nog steeds stukjes van na. Vooral als ik tijdens het voorlezen een keer per ongeluk de klemtoon verkeerd leg 😏😁

https://www.cambiumned.nl

Taal- en literatuurlessen

Op deze website kun je lessen vinden van een Nederlands docente. We hebben er nog niet veel gedaan, maar ik vind er veel leuks tussen 😀

We deden tot nu toe les 2 waarbij we de tekstdoelen en tekstsoorten in een krant gingen bestuderen. Wij hebben geen abonnement op een krant, dus Berend heeft nog bijna nooit een krant in zijn handen gehad. Arnaud kocht speciaal voor deze gelegenheid een krant en wij gingen aan de slag.

Ik kreeg Berend natuurlijk niet zover dat hij wilde gaan knippen en plakken, maar hij wilde wel voor iedere tekstsoort en ieder tekstdoel een voorbeeld zoeken. Duurde lang, want hij vond de krant best interessant en zat steeds hele artikelen te lezen 😂 Niet het doel van de les, maargoed ik ga natuurlijk niet klagen 😉

https://taalenliteratuur.wordpress.com

Taalfilmpjes

Op deze webpagina vind je filmpjes over de Nederlandse taal. Berend vindt filmpjes kijken een leuke manier om te leren, dus daar maak ik dan graag gebruik van: https://onzetaal.nl/nieuws-en-dossiers/taalfilmpjes/

Overigens keek Berend uit zichzelf jaren geleden al zo goed als alle filmpjes van het youtubekanaal NativLang, dus het onderwerp had al wel zijn belangstelling. Dat kanaal kan je hier vinden: https://www.youtube.com/user/NativLang

Op de website van Onze Taal keken we naar een TED-Talk over 'Do All Languages Have a Common Ancestor?'.

Schrijfakademie

Het is ontzettend moeilijk om Berend aan het schrijven te krijgen 😬 Onbegrijpelijk, want hij heeft wel overal een mening over 😁

Ik had de Schrijfakademie uitgekozen om uit te proberen om hem aan het schrijven te krijgen. En dat lijkt best aardig te lukken!

We deden tot nu toe twee opdrachten van de 'vingeroefeningen':
- Haiku: hierin lazen we over wat een haiku is, lazen we een paar voorbeelden en schreef Berend een eigen haiku.
- Weetje: we lazen voorbeelden van 'weetjes' en we lazen het eerste deel van een boek over journalistiek. Daarna schreef Berend ook een weetje.

Ook dit materiaal krijgt van mij tot nu toe een dikke duim omhoog! Heel leuk dat er allemaal links bij zitten met extra informatie, heel handig voor de 'rabbit holes' waar we als thuisonderwijzers natuurlijk allemaal graag induiken 😉 En de schrijfoefeningen beginnen klein en overzichtelijk genoeg dat Berend zich er wel aan wil wagen.

https://schrijfakademie.nl

LitLab

Op de website LitLab vind je twee dingen: Proeven en Leesclubs. Bij de leesclubs vind je een lange lijst met boeken waarvoor ze een soort boekenclub hebben voorbereid. Met een quiz, vragenronde, discussie, om uiteindelijk tot een oordeel over het boek te komen.

De proeven zijn literatuuronderzoeken. Je kan kiezen uit allerlei verschillende onderwerpen en doet dan op een wetenschappelijke manier onderzoek naar dat onderwerp. Heel leuk gedaan!

Wij deden tot nu toe Proef 4: Voordracht. Daarin doe je onderzoek naar hoe een tekst verandert als je 'm hardop voordraagt. Daarvoor werd de middeleeuwse tekst de Beatrijs gebruikt. In dit geval leer je de instrumenten rijm, metrum en performatieve literatuur te gebruiken bij het onderzoeken van een tekst.
We bekeken de overgebleven tekst uit de middeleeuwen, lazen de tekst in leesbare letters, lazen 'm in een moderne vertaling en luisterden naar hoe de tekst werd voorgedragen. Ook stopten we de tekst in een 'scandeermachine' en vergeleken het metrum met die van de Gijsbrecht van Amstel.

Echt über-nerdy allemaal 😁😇 Wij vinden dat soort dingen erg leuk. Ok, Fiene en ik wat meer dan Berend 😉 Ik zou dit eigenlijk met Fiene moeten doen! Ik ga hier zeker meer van gebruiken, want ik vind het heel goed gemaakt materiaal, waar je zo mee aan de slag kan. Allemaal links naar interessante info, erg interessant 😀

De antwoorden kan je trouwens als docent via een mailadres dat je op de website kan vinden opvragen.

https://litlab.nl/proeven/

Taalpost en TLPST

TLPST is een gratis digitale lesbrief over taal voor de onderbouw. Wij deden de lesbrief van juni en dat was heel interessant.

Er werden twee onderwerpen behandeld. De eerste was straattaal, we lazen de tekst, keken filmpjes en deden de opdrachten. In de tweede opdracht moesten we in een straatwoordenboek een woord opzoeken en dan mocht de ander raden wat het was. Daar was ik tot Berend's vreugde natuurlijk heel slecht in, want ik had geen idee wat al die nieuwerwetse woorden betekenen 😊

Voor het tweede onderwerp keken we een filmpje in het Oudnederlands (met ondertiteling in het modern Nederlands) zodat we konden horen hoe dat waarschijnlijk heeft geklonken.

Er is ook een andere nieuwsbrief, van dezelfde website: Taalpost. Ik moet zeggen dat ik daar nog maar 1x wat mee heb gedaan. Taalpost krijg ik 2x per week in de mail. TLPST is 1x per maand, dat vind ik lekker overzichtelijk. Twee keer per week een hele nieuwsbrief is wat veel, dus daar moet ik nog even handig in worden om een selectie uit te maken, vooralsnog ben ik vooral overwhelmed door de hoeveelheid 😉

https://onzetaal.nl/nieuws-en-dossiers/nieuwsbrieven/tlpst/

Sonnet 116 van Shakespeare

Eerder dit jaar leerden Fiene en ik het gedicht No Man is an Island uit ons hoofd tijdens het memory work van Build Your Library.
Daarna zijn we aan de slag gegaan met sonnet 116 van Shakespeare. Dat vonden we lastiger dan het gedicht! 😀

Dit lesplan had ik ervoor gemaakt:
Dag 1:
Begin to memorize Sonnet 116 by William Shakespeare:
Read through the sonnet carefully and slowly and out loud. It’s okay if you don’t get it all right away. Just read it, letting the language flow out of your mouth. Read ‘Taking it apart’. https://www.mensaforkids.org/.../shakespeare-sonnet-116/

Dag 2:
Voorgelezen: Juliet Stevenson reads Shakespeare's Sonnet 116: https://youtu.be/cKyuzXwSolA
Toelichting: Introduction, The Poem, Analysis: https://www.shmoop.com/study-guides/poetry/sonnet-116

Dag 3:
Sense & Sensibility - Love is not Love: https://youtu.be/5WOFLpmDbIs
Copy the poem over in your own handwriting, writing on every other line. Try to keep the lines and stanzas on your paper the same as in the original poem. Do worksheet ‘Memorizing it - Can you fill in the next word?’.

Dag 4:
Read the poem out loud again.
Patrick Stewart 116: https://youtu.be/ytwkXCVXj80 

Do worksheet ‘Memorizing it - Can you give the next line? ’.

Dag 5:
Memorize first stanza: Using an index card or a piece of paper, cover up all of the poem except the first line. Say that line over to yourself three times. Now, gaze off into space for a moment and try to say the line from memory. Repeat this with the rest of the lines in the stanza, saying the lines you have already worked on, too. If the poem is not divided into stanzas, divide it yourself into groups of three or four lines.

Dag 6:
Sonnet 116 - Original Pronunciation - Shakespeare on Toast: https://youtu.be/bt7OynPUIY8
Memorize second stanza: Once you have one stanza down, go to the next one, again working line by line. Put those two stanzas together.

Dag 7:
Memorize third stanza: Go to the next stanza, again working line by line. Put the three stanzas together.

Dag 8:
You will think you have it down pat, and you will be wrong. It will take practice to move this information from your short-term memory to your long-term memory. To practice, follow the ideas below:

• write the first letter of each word on an index card and practice with the card, using the letters to prompt you
• record yourself reading the poem and listen to it (if you can load it on an iPod or MP3 player, that is awesome practice)
• say the poem out loud when you are walking by yourself
• recite to your parents (serious brownie points)
• say it while you are in the shower, drying your hair, or exercising (repetitive motion like a foot striking the track will help get the pattern of the poem in your mind)
• write it out over and over
• think it to yourself when you are bored in class

Memory Work: Sonnet 116 van Shakespeare

Eerder dit jaar leerden Fiene en ik het gedicht No Man is an Island uit ons hoofd tijdens het memory work van Build Your Library.

Daarna zijn we aan de slag gegaan met sonnet 116 van Shakespeare. Dat vonden we lastiger dan het gedicht! :-)

Dit lesplan had ik ervoor gemaakt:
Dag 1:
Begin to memorize Sonnet 116 by William Shakespeare:
Read through the sonnet carefully and slowly and out loud. It’s okay if you don’t get it all right away. Just read it, letting the language flow out of your mouth. Read ‘Taking it apart’. https://www.mensaforkids.org/read/a-year-of-living-poetically/shakespeare-sonnet-116/

Dag 2:
Voorgelezen: Juliet Stevenson reads Shakespeare's Sonnet 116: https://youtu.be/cKyuzXwSolA
Toelichting: Introduction, The Poem, Analysis: https://www.shmoop.com/study-guides/poetry/sonnet-116

Dag 3:
Sense & Sensibility - Love is not Love: https://youtu.be/5WOFLpmDbIs
Copy the poem over in your own handwriting, writing on every other line. Try to keep the lines and stanzas on your paper the same as in the original poem. Do worksheet ‘Memorizing it - Can you fill in the next word?’.

Dag 4:
Read the poem out loud again.
Patrick Stewart 116: https://youtu.be/ytwkXCVXj80 Do worksheet ‘Memorizing it - Can you give the next line? ’.

Dag 5:
Memorize first stanza: Using an index card or a piece of paper, cover up all of the poem except the first line. Say that line over to yourself three times. Now, gaze off into space for a moment and try to say the line from memory. Repeat this with the rest of the lines in the stanza, saying the lines you have already worked on, too. If the poem is not divided into stanzas, divide it yourself into groups of three or four lines.

Dag 6:
Sonnet 116 - Original Pronunciation - Shakespeare on Toast: https://youtu.be/bt7OynPUIY8
Memorize second stanza: Once you have one stanza down, go to the next one, again working line by line. Put those two stanzas together.

Dag 7:
Memorize third stanza: Go to the next stanza, again working line by line. Put the three stanzas together.

Dag 8:
You will think you have it down pat, and you will be wrong. It will take practice to move this information from your short-term memory to your long-term memory. To practice, follow the ideas below:
write the first letter of each word on an index card and practice with the card, using the letters to prompt you
record yourself reading the poem and listen to it (if you can load it on an iPod or MP3 player, that is awesome practice)
say the poem out loud when you are walking by yourself
recite to your parents (serious brownie points)
say it while you are in the shower, drying your hair, or exercising (repetitive motion like a foot striking the track will help get the pattern of the poem in your mind)
write it out over and over
think it to yourself when you are bored in class

English Class huiswerk

De kinderen lezen met English Class opnieuw het boek How to Read Literature Like a Professor (de versie voor kinderen). Dat is al de derde jaar op rij dat ze het boek lezen :-) Gelukkig vinden ze het een leuk boek ;-)

Terugblik 2019-2020

Vorig jaar schreef ik een terugblik op het schooljaar 2018-2019, hierbij het vervolg: 2019-2020! :-)

Afgelopen schooljaar was voor Berend het tweede jaar bij de voorbereidingen voor zijn eerste staatsexamen (wat hij gehaald heeft! :-) ). We moesten flink doorwerken voor biologie en we kregen er ook twee vakken bij, namelijk Engels en geschiedenis. Daar gaat Berend in 2021 examen in doen en de voorbereidingen spreiden we net als voor biologie over 2 jaar uit.

Dat betekende dat Berend flink wat extra uren per week aan de slag moest, dat was nog flink wennen... Uiteindelijk kwamen in de loop van het schooljaar op een vast dagschema waarbij we iedere dag op dezelfde tijdstippen samen aan de slag gingen. En als we dan samen klaar waren, ging hij zelfstandig aan de slag met zijn 'huiswerk'. Dat werkte wel goed, want eerder hadden we wat problemen om genoeg tijd per dag aan de studie te zitten en dan raken we snel achter op de planning.

Fiene deed aan het begin van het schooljaar nog mee met wiskunde, geschiedenis en Engels, maar ze vond het niet gezellig om met Berend samen te doen en het tempo lag ook hoger dan zij leuk vond. Ze was toen nog maar 12 jaar, dus ik vond het ook echt niet nodig dat ze mee deed, dus daar zijn we toen mee gestopt.

Biologie

Ik had in het eerste voorbereidingsjaar behoorlijk wat tijd verspild aan het vinden van een manier om Berend's biologiekennis naar eind vwo-niveau te krijgen. Zie ook deze post van dat jaar. Ik had RSO Biology 2 voor de onderbouwstof, maar worstelde nog wat met wat ik kon gebruiken om hem naar het goede niveau te krijgen voor zijn vwo staatsexamen. Uiteindelijk ben ik dus overgestapt op Biologie voor jou van Malmberg. We begonnen er eind dat schooljaar aan, dus had ik nog weinig tijd in het schooljaar 2019-2020 om alle drie de bovenbouw jaren door te werken :-S Dat was dus keihard werken. Dat is wel wat ten koste gegaan aan de tijd die we aan geschiedenis en Engels hebben besteed.

We hadden een standaardwerkwijze: we lazen de paragraaf in het Biologie voor jou boek, dan keken we het bijbehorende filmpje van NGbiologie op YouTube, dan deden we de opgaves op biologiepagina.nl, ik vulde het nog wat aan met wat extra filmpjes en experimenten en dergelijke. En daarna maakte Berend online de vragen van die paragraaf uit het Bvj boek. Die keken we dan later samen na. Werkte prima :-)

Af en toe deed Berend een oud examen om te oefenen en dat ging hem goed af. Onze tactiek was om goed te oefenen op de schriftelijke examens, zodat hij een eventueel lager cijfer voor het mondeling daarmee zou kunnen compenseren. Daarvoor lagen we goed op schema.

In februari deed Berend een examentraining bij SSL in Leiden. Een andere thuisonderwijsmoeder had dat aangeraden. Berend heeft drie dagen geoefend op examenstof, ging heel goed!

En toen kwam corona :-( En werd het schriftelijk examen geschrapt :-( Dat was een grote teleurstelling. Nu bleef alleen het mondeling examen in juli over en werd Berend's eindcijfer volledig afhankelijk van hoe hij het op dat ene moment met die bepaalde examinator zou doen :-( Er kwam voor Berend geen herkansingsmogelijkheid, dus als hij zijn mondeling niet goed genoeg zou doen, zou hij het volgend jaar opnieuw moeten doen :-(

Nougoed, we hebben ons snel weer bijeengeraapt. We hebben de examentraining gestopt, want 4 maanden examentrainen is natuurlijk overdreven. Ik ben op zoek gegaan naar een biologiedocente met staatsexamenervaring die een keer met Berend een mondeling zou willen oefenen. Gevonden en dat was een hele goede oefening! Ik heb allerlei examentrainingsdingen met Berend gedaan. Waaronder een nieuw YouTube kanaal, een biologiedocente maakte speciaal voor de mondelinge staatsexamens biologie een serie video's. Het niveau was niet helemaal vwo, maar het was toch goed om op die manier wat stof voorbij te laten komen die alleen in het mondeling examen zit. Ook heb ik Berend een paar casussen laten oefenen. 

En toen kwam de grote dag, en hij haalde het! Hij was zelf niet helemaal tevreden over zijn cijfer, maar met alle tegenslag en zijn 15 jaar vonden wij het echt heel knap gedaan :-) Hij had wat moeite met de manier waarop de examinator vragen stelde, begreep niet echt waar hij heen wilde met zijn vragen. Bovendien had hij enkele basisvragen niet goed beantwoord. Hij heeft het gehaald op het goed beantwoorden van de inzichtvragen.

1 down, 9 to go ;-)

Engels

Ik had een flinke stapel aan materiaal voor Engels klaarliggen voor Berend :-) Maarja, dat pakte niet fantastisch uit, sommige dingen werkten in de praktijk niet zo goed, andere dingen wilde hij niet doen...

Ik heb als basis de lesboeken Of course van Malmberg. Net als Biologie voor jou is het makkelijk om mee te werken. De digitale licentie werkt gewoon, antwoordenboek is goed.

Maar het materiaal is niet echt heel geschikt voor ons. Voor de grammatica en andere achtergrondinfo is er een 'Reference Guide' bij. Gortdroog. Ik kan het Berend laten lezen, en hij steekt er letterlijk niets van op. Het blijft gewoon niet hangen. Nutteloos dus. 

Ander probleem: Berend's woordenschat is prima in het Engels, maar bij woordenschat oefeningen willen ze dat je het woord gebruikt dat in de woordenlijst van dat hoofdstuk staat, niet een synoniem dat ook goed is. Werkt heel demotiverend. Nog een probleem: Berend weigert de schrijfoefeningen te doen en Engels met mij spreken om te oefenen kan ik al helemaal vergeten.

De redding kwam in november toen we met 2 andere gezinnen een co-op begonnen. Berend en Fiene doen allebei mee. We komen 1 dag in de week bij elkaar. Ik geef de vijf kinderen 's ochtends wiskunde en een Canadese thuisonderwijsmoeder geeft de kinderen 's middags English Class. Dan zit Berend honderduit te kletsen in het Engels en hij doet braaf alle schrijfopdrachten mee. Pfffft, dat gelukkig ook weer opgelost :-)

Voor schrijven had ik Writing the Classical Way. Ik heb Berend er dus maar een paar opdrachten van kunnen laten maken. Ik vond het een leuke methode. Maargoed, we hebben het weggelegd toen hij met de English Class tijdens co-op begon.

Voor grammatica had ik een app op de iPad. Met die methode wordt er iedere keer een spelling- of grammaticaregel behandelt en daarna krijgt hij een tekst waarin fouten staan die passen bij die regel. Die fouten. moet hij zoeken en verbeteren. Vindt hij een stuk leuker dan de grammatica-oefeningen in het Of course boek en de uitleg in de Reference Guide.

Voor literatuur had ik verschillende dingen gepland. Ten eerste een maandelijkse online Engelse boekenclub. Dat hebben we het hele jaar gedaan met een groepje andere kinderen. Heel fijn, want heel corona-proof, dus we konden na maart ook nog doorgaan. Ik heb qua niveau niet echt boeken kunnen lezen met deze groep die geschikt zijn voor zijn boekenlijst, maar we hebben wel veel geoefend met praten over boeken en we hebben wel boeken gelezen die richting het niveau gaan dat hij moet lezen voor zijn lijst. Zoals Animal Farm en The Curious Incident of the Dog in the Night-time.

Daarnaast had ik ook een dik boek over wereldliteratuur. Ik vond het hartstikke leuk, maar de kinderen hadden maar weinig belangstelling. Dus die is in de kast beland. Misschien dat Fiene er later nog wel wat mee wil of zo :-)

Tijdens English Class met de co-op behandelen ze ook literatuurtermen en komend schooljaar gaan ze samen twee boeken en een toneelstuk lezen dat Berend op zijn lijst kan zetten. Dus daarmee komen we al een heel eind.

Ik heb verder nog verschillende dingen uitgeprobeerd om Berend's spelling te verbeteren. Een paar dingen was Berend geen fan van. Beter Engels vond hij leuk om te doen. Dat hebben we een tijdje iedere dag gedaan. Maar inmiddels scoort hij al weken iedere dag 100%, dus dat heeft niet zoveel zin meer. Geen idee wat we nu gaan doen op dat vlak :-)

Dus uiteindelijk pakt hij best een boel op tijdens de English Class en doen we thuis samen vooral het oefenen van leesvaardigheid. Op het schriftelijk examen wordt namelijk alleen leesvaardigheid getoetst. Daar gebruik ik nog steeds de boeken van Of course voor. Ook het stukje literatuurgeschiedenis uit deze boeken gebruik ik nog. Verder schrap ik bijna alle grammatica, woordenschat, spraak en schrijfopdrachten uit Of course.

Geschiedenis

Aaah, geschiedenis, favoriet bij ons allebei :-) De enige klacht die Berend er over heeft is dat hij vindt dat ik te veel extra's in plan 😇

We zijn in september begonnen met de geschiedenisclub. Berend vroeg daar al jaren om, maar ik had voor de science clubs altijd veel inspiratie voor onderwerpen, maar niet voor geschiedenis. Tot ik op een gegeven moment in 1x een hele lijst met ideeën opschreef. Dus toen ben ik bij ons thuis een maandelijkse geschiedenisclub gaan organiseren. Wat pakte dat leuk uit! Hele leuke groep kinderen die iedere maand enthousiast met de opdrachten aan de slag gingen. Ik vond het heel geslaagd :-) Tot corona kwam, want toen kon ik alleen nog online verder. Ik heb maart-juni online gedaan, dat was leuk om met de kinderen te doen. Beter dan niets, maar natuurlijk lang niet zo leuk als gezellig met elkaar om de tafel. In september wil ik heel graag weer verder bij ons thuis.

Voor geschiedenis heb ik Geschiedeniswerkplaats van Noordhoff. Daarnaast heb ik ook het tekstboek en de online leerlinglicentie van Sprekend Verleden. Ik had overwogen om Sprekend Verleden als basis te nemen, maar zij weigeren om het docentenmateriaal aan thuisonderwijzers te verkopen, heel onsympathiek. Dus heb ik Geschiedeniswerkplaats als basis genomen en dat aangevuld met Sprekend Verleden materiaal en allemaal andere dingen :-)

Berend wilde zelf graag een lesmethode die gewoon de examenstof doorwerkt. Ik vond dat zelf natuurlijk niet interessant genoeg, maar ik heb braaf geluisterd en heb Geschiedeniswerkplaats uitgezocht voor hem omdat in die methode heel systematisch de examenstof wordt behandeld. Een boek met de 10 tijdvakken en daarna een boek met de historische contexten en dan wat losse katernen. De stof is wat saai gebracht en ik mis een beetje het verhaal, de rode draad. Daar is Sprekend Verleden beter in. Ook was het bij Geschiedeniswerkplaats een teleurstelling dat de online leerling licentie niet werkte, wellicht dat wat meer telefoontjes naar de helpdesk hadden kunnen helpen, maar plug & play is het in ieder geval niet. Het antwoordenboek bij Geschiedeniswerkplaats (de antwoorden op de hoofdstukvragen) vond ik ook niet goed. Het was nooit echt duidelijk te zien aan een vraag of er een lang of kort antwoord werd verwacht, in het antwoordenboek varieerde dat ten eerste enorm en waren de antwoorden ook regelmatig wat warrig opgeschreven. Niet te vergelijken met het niveau van de antwoorden van Malmberg, die zijn duidelijk en consistent en sluiten goed aan op het antwoordenmodel van de eindexamens.

We hebben inmiddels een werkwijze gevonden: bij het begin van iedere paragraaf kijken we de bijbehorende aflevering van het YouTubekanaal JORTgeschiedenis, daarna het deel van Sprekend Verleden dat er bij hoort. Dan doen we allerlei opdrachten en kijken we filmpjes, die haal ik hier vandaan:

- Reading Like a Historian

- Een selectie van de activiteiten van de online leerling licentie van Sprekend Verleden

- Lesmateriaal van Zinn Education Project

- Geschiedenis en didactiek van de Universiteit Utrecht

- De geschiedenis van Nederland in 100 voorwerpen

- Ooggetuigen van de wereldgeschiedenis

- Ooggetuigen van de vaderlandse geschiedenis

- SchoolTV: de tijdvak filmpjes

- Als Hans Goedkoop een serie heeft gemaakt over dat tijdvak, kijken we die ook :-)

- Tijdens de herdenkingen van 75 jaar vrij hebben we ook de bevrijding van Nederland van maand tot maand gevolgd in de bevrijdingskranten van 75 jaar vrij. En de bevrijdingsjournaals van de NOS.

- Op de NOS keken we ook de Srebrenica journaals.

- En natuurlijk lazen we ook allerlei historische romans!

Ten slotte lezen we dan de stof in Geschiedeniswerkplaats, meestal hebben we de onderwerpen die daar in staan dan al wel voorbij zien komen en is het een overzicht/herhaling. Dan maakt Berend de vragen uit het Geschiedeniswerkplaats boek en dan zijn we weer klaar voor de volgende paragraaf :-)

Ik had in eerste instantie de Crash Course filmpjes allemaal ingepland omdat Berend die zo leuk vindt, maar dat was geen succes. Hij zei dat hij ze al zo vaak had gezien dat hij ze uit zijn hoofd kende. Dat was ook zo 😂 In plaats daarvan zijn we de SchoolTV filmpjes en series als De gouden eeuw gaan kijken.

We hebben nu bijna tijdvak 8 af, terwijl we tot en met 10 af hadden moeten hebben volgens de planning, dus we moeten een beetje doorwerken.

Wiskunde

Zoals Berend het altijd zegt 'Keihard huilen!'. Het was natuurlijk heel jammer dat de wiskundeclub van het jaar hiervoor gestopt was. Ik wilde graag weer een groepje kinderen vinden om samen wiskunde mee te doen. Veel leuker dan alleen met Berend en Fiene :-) Ik heb met Berend afgelopen jaar Parallel gedaan en we zijn verder gegaan met NASA Algebra 2. En vanaf november zijn we natuurlijk met de co-op een nieuwe wiskundeclub begonnen, dus dat was zoals Berend het zou zeggen 'Heel veel happiness!' :-)

Met de wiskundeclub doen we eigenlijk vergelijkbare dingen als het jaar ervoor: Number Talks, Math Circle, Youcubed en NRich activiteiten etc. Mathigon is een nieuwe website die ik ook leuk vind en waar we ook wat van gedaan hebben.

Ergens in de lente was ik klaar met NASA Algebra 2. De uitleg die ik bij het NASA boek gebruikte (die er ook bij hoorde) was heel slecht, geen manier waarop ik Berend wiskunde wilde leren. Dus zijn we aan de slag gegaan met Algebra 1 van Match Fishtank. Dat was leuk :-) Kost wel best wat voorbereidingstijd, maar dat leverde wel leuke wiskunde op.

Begin 2020 ben ik begonnen met het ontwikkelen van een rekenlesmethode. Twee andere thuisonderwijsgezinnen testen het materiaal. Om te kijken of goed werkt en het leuk is :-) Fiene en Arnaud testen het samen ook. Zij zijn echter nog niet zo ver, maar zijn nu in de zomervakantie een beetje aan het bijwerken. In die lesmethode behandel ik alle rekenstof op ongeveer 2f niveau, dus dat is leuk voor Fiene om te oefenen. Sommige dingen zijn wat makkelijk, daar vliegt ze doorheen, maar de meeste opdrachten heb ik zo gemaakt dat je ze op verschillende niveaus kan doen, dus die vindt ze leuk om te doen.

Maatschappijleer

Zo door het jaar heen hebben we van alles gekeken en geluisterd en over gediscussieerd. Ik heb wat voorbeelden op mijn fb pagina voor maatschappijleer staan. 

Tijdens de corona-crisis ontdekte ik een pagina van SchoolTV waarop allemaal series staan voor middelbare scholieren. Heel leuk! We kijken iedere avond voor we gaan slapen samen een aflevering. Gezellig en leerzaam :-)

Spaans

Komend schooljaar gaan we pas echt van start met Spaans leren, maar we hebben afgelopen jaar al wat dingen gedaan:

- Duolingo

- Coffee Break Spanish

- Beter Spaans

Schiet nog niet echt op zo, dus daar moeten we komend jaar echt goed mee aan de slag :-)

Nederlands

Vooral Fiene is weer lekker bezig geweest met schrijven afgelopen jaar. Tijdens de corona-crisis schreef ze samen met een thuisonderwijsvriendinnetje een boek. Ze werkten in een gezamenlijk Google document terwijl ze via whatsapp videobellen met elkaar overlegden 😍

Daarnaast deden Berend en Fiene samen 4 dagen lang online filmkamp en we hebben een paar keer een serie met Raadgedicht gevolgd. En Fiene volgde een workshop gedichtenschrijven via Taalbaas.nu.

Aan het begin van het jaar heb ik nog wat grammatica met ze gedaan, maar daar hadden ze nog niet zoveel zin in, dus dat heb ik nog maar even laten liggen. 

Build Your Library

Een tijdje terug was ik bezig met een lijstje maken met lesmateriaal dat ik komend schooljaar voor Berend nodig had. Ik vroeg toen aan Fiene of zij ook nog iets zou willen. Zij zei toen 'Boeken lezen!'. Ik moest toen gelijk denken aan curriculum zoals Build Your Library dat 'literature-based' is, wat wil zeggen dat boeken lezen centraal staat in het curriculum. Ik liet haar levels 7, 8 en 9 zien en vroeg of ze iets zag dat haar leuk leek. Ze was gelijk enthousiast over level 8. Dat heeft als thema History of Science 😍 Daar ben ik dus ook heel enthousiast over ;-) Er zit allemaal natuurkunde, scheikunde, astronomie en wiskunde in :-)

Ik heb het level voor haar gekocht en heb de boeken voor de eerste weken verzameld. Voor de zomervakantie waren we al begonnen. We vonden het allebei erg leuk! En dan met name de boeken lezen, de extra activiteiten die erbij zitten vindt Fiene wat minder, dus die heb ik geschrapt. Behalve het 'Memory Work', dat vinden we allebei wel heel leuk. De documentaires kijken we ook, die vallen tot nu toe ook in de smaak.

De boekenlijst is heel interessant en alles past erg goed bij elkaar, dus komend schooljaar gaan we daarmee verder.

Dat was weer de episch lange post van dit jaar! :-)

Boekenlijst 2019-2020

Deze boeken lazen we het afgelopen jaar. Inmiddels lezen we iets minder boeken samen, omdat Berend en Fiene wat meer zelf lezen, en omdat Berend geen luisterboeken meer wil luisteren in de auto. Tot nu toe luisterden we in de auto altijd samen naar boeken, maar dat wil hij helaas niet meer. Dat vinden Fiene, Arnaud en ik wel jammer, want wij vonden dat juist heel gezellig. Maar Berend krijgt er tegenwoordig een flinke meltdown van, dus laat dan maar.

Fiene (dit lijstje klopt niet echt, ik heb niet goed bijgehouden wat ze heeft gelezen, ze heeft een heleboel Riordan boeken opnieuw gelezen):

1. Riordan, Rick: Heroes of Olympus - The Lost Hero 
2. Riordan, Rick: Heroes of Olympus - The Son of Neptune 
3. Tolkien, J.R.R.: The Hobbit 
4. Tolkien, J.R.R.: The Fellowship of the Ring 
5. Dawkins, Richard: De betoverende werkelijkheid 

Berend (Berend luisterde voor het eerst in zijn eentje naar een luisterboek!):

1. Tolkien, J.R.R.: The Silmarillion 

Samen:

1. Nesbit, E.: Vijf kinderen en het 
2. Bryson, Bill: Een heel kleine geschiedenis van bijna alles 
3. Matsier, Nicolaas: Avonturen van Baron von Münchhausen 
4. Andriessen, Erik: Het verhaal van Leeuwendaal 
5. Batten, Mary: Aliens from Earth: When Animals and Plants Invade Other Ecosystems 
6. Larsen, Aaron: The Art of Argument - An Introduction to the Informal Fallacies 
7. Dickinson, Peter: A Bone from a Dry Sea 
8. Hughes, Langston: Thank You Ma’am 
9. Maupassant, Guy de: The Necklace 
10. Foster, Thomas C.: How to Read Literature Like a Professor For Kids 
11. Dam, Arend van: De Oude Grieken! 
12. Brubaker Bradley, Kimberley: The War That Saved My Life 
13. Bradman, Tony: Under the Weather: Stories About Climate Change 
14. Paulsen, Gary: Hatchet 
15. Bradley, Kimberly Brubaker: De oorlog die ik eindelijk won 
16. Pratchet, Terry: A Hat Full of Sky 
17. Gaiman, Neil: The Wolves in the Walls 
18. Draper, Sharon M.: Out of my Mind 
19. Pratchet, Terry: Wintersmith 
20. Haddon, Mark: The Curious Incident of the Dog in the Night-time 
21. Kruijssen, Agave: De keerzijde van de keizer 
22. Friesland, Wouter van: Karel de Grote - Keizer van het Avondland 
23. Smeyers, Katharina: Schapenvellen en ganzenveren - het verhaal van het middeleeuwse boek 
24. Slings, Hubert: Reinaert de vos 
25. Dijkzeul, Lieneke: De overwintering op Nova Zembla - het ware verhaal 
26. Dahl, Roald: Genesis and Catastrophe 
27. Christie, Agatha: The Adventure of the ‘Western Star’ 
28. Pratchett, Terry: I Shall Wear Midnight 
29. Senzai, N.H.: Shooting Kabul 
30. Rood, Lydia: De ridders van Rosande 
31. Orwell, George: Animal Farm 
32. Covey, Sean: Zeven eigenschappen die jou succesvol maken 

Eva:

1. Miller, Madeleine: Song of Achilles 
2. Kuhn, William: Mrs Queen Takes the Train 
3. Fielding, Helen: Bridget Jones’s Baby 
4. Kwan, Kevin: Crazy Rich Asians 
5. Hoover, Colleen: It Ends With Us 
6. Bregman, Rutger: De meeste mensen deugen 
7. Beckford, William: Vathek
8. Fabretti, Carlo: Alice in Wiskunde Wonderland 
9. Keyes, Marian: Grown-ups

Online filmkamp - eindfilm

Ik had er van tevoren al zin in, maar het filmkamp was nog leuker dan ik had verwacht! En om eerlijk te zijn was dit vooral een idee waarvan ik had verwacht dat Fiene het leuk zou vinden, maar Berend was ook echt heel enthousiast. En de filmpjes die alle kinderen maakten waren iedere dag zo leuk om te zien, heel creatief allemaal 😍

Berend en Fiene werken aan hun filmopdrachten.

Berend vond het een mooie uitdaging om de filmpjes te editten in imovie. Hij deed filmpjes van Fiene ook :-) Hij was er ook echt handig mee.

Taalbaas workshop

Vanochtend deed Fiene mee met een van de gratis online workshops die deze zomer voor kinderen tussen de 12-18 worden georganiseerd op https://taalbaas.nu 

Ze volgde een poëzieworkshop bij Ingmar Heytze over het schrijven van gedichten. Ze vond het heel leuk om mee te doen!

De workshop was goed georganiseerd, ze deden leerzame oefeningen en het werd enthousiast begeleid. Heel leuk gedaan en heel aangenaam dat ik het deze keer eens niet zelf organiseerde ;-)

Online filmkamp dag 4

Vandaag was het al de vierde en laatste dag van het online filmkamp. Dat is snel voorbij gegaan zeg!
We keken de korte film ‘Pony Place’.

Vervolgens hebben we alle filmanalyse skills die we afgelopen week hebben geleerd op deze film losgelaten om te onderzoeken wat de film grappig maakt :-)

Daarna keken we weer twee afleveringen van de serie ‘Wat kijk je nou’:
- Hoe maakt montage een film logisch en interessant?
- Wat doet het art department voor een film?

Bij allebei de filmpjes kregen de kinderen een nieuwe opdracht. De montage-opdracht was om een scène te maken waarin je als kijker om de tuin wordt geleid door hoe de beelden zijn gemonteerd.
Bij de tweede opdracht maakten de kinderen een filmpje waarin ze extra aandacht besteedden aan achtergrond, voorwerpen, kostuums, etc. 

De kinderen maakten weer hele leuke, creatieve filmpjes! ‘s Avonds kwamen we voor de laatste keer bij elkaar via Zoom en hebben we alles wat de kinderen hadden gemaakt bewonderd :-)

Ik vind dit lesmateriaal echt heel leuk! Het was met zulk goed materiaal best makkelijk om dit op te zetten voor de kinderen. 

Hier een paar tips voor als je met dit materiaal aan de slag wil:
- Op Film in de klas vind je per leeftijdscategorie lijstjes met korte films en documentaires. Ik heb 2 docu’s en 2 korte films uitgekozen, de helft had al kant en klaar lesmateriaal erbij dat ik heb gebruikt. Voor de derde heb ik inspiratie gehaald uit de algemene lesbrief van IDFA, voor de laatste film hebben we alles dat we hadden geleerd herhaald en toegepast.
- Op schoolTV staat de serie Wat kijk je nou. Zes afleveringen over verschillende aspecten van film. Goed gemaakt! En bij iedere aflevering zit een opdracht die we hebben gebruikt.
- In een groep of alleen?: we hebben dit met een groepje van zes kinderen gedaan. Dat was voor ons zeker leuker dan als we het alleen hadden gedaan. De kinderen waren iedere dag heel gemotiveerd en geïnspireerd om met de filmopdrachten aan de slag te gaan.

- Online bijeenkomsten: Ik had ervoor gekozen om iedere dag te beginnen met een ochtendsessie waarin we samen de filmpjes keken en ik de opdrachten voor die dag uitlegde. Iedere avond kwamen we dan nog een keertje kort bij elkaar om alles wat de kinderen die dag hadden gemaakt samen te bekijken.
- Flipgrid: Ik had een plek nodig waar de kinderen hun zelfgemaakte filmpjes konden delen. Ik stuitte op Flipgrid. Dat werkte heel goed! Door de dag heen konden de kinderen hun filmpjes naar Flipgrid uploaden. Flipgrid maakt het ook heel makkelijk om via een filmpje te reageren. Dus ik heb de kinderen gevraagd om nadat ze hun eigen filmpje erop hadden gezet, ook een reactie achter te laten op iemand anders werk.
De kinderen vonden het leuk en makkelijk werken zo. 

Zoals altijd vroeg ik alle kinderen in het groepje op het einde wat ze het leukst hadden gevonden, ze zeiden ‘Alles!’
Ik ben het helemaal met ze eens! :-)

Online filmkamp dag 3

Alweer de derde dag van het online filmkamp! Vandaag keken we weer een documentaire. Een heel ander soort documentaire dan die we maandag zagen. We keken ‘Een jaar zonder mijn ouders’, over een jongen van 12 die zonder zijn ouders van Syrië naar Nederland vlucht.

We deden wat opdrachten geïnspireerd op de algemene lesbrief van IDFA.

We vergeleken deze documentaire met die van maandag en we herkenden grote verschillen in camerawerk, montage, verhaallijn, vormgeving. Wat wel leuk was, was dat er ook kinderen bij waren die echt wel wat met de inhoud van deze documentaire konden, één van de jongens kent veel vluchtelinggezinnen en herkende hun verhalen in deze documentaire, een andere jongen is Arabisch aan het leren en kon hier en daar wat verstaan van wat er werd gezegd.

Daarna keken we twee filmpjes van de serie Wat kijk je nou:
Hoe gebruik je een camera als je een film maakt?
Hoe acteer je voor een camera?

Bij ieder filmpje hoorde weer een opdracht. De eerste was om een scène te filmen met behulp van de verschillende cameratechnieken waarover we hadden geleerd. Bij de tweede opdracht mochten de kinderen een heel korte scène 'klein acteren' alsof het voor een film was, en ook 'groot acteren' alsof het voor het toneel was.

‘s Avonds keken we met z’n allen via Zoom alle filmpjes die de kinderen ‘s middags op Flipgrid hadden gezet. Heel leuk gedaan weer! Je kon duidelijk zien dat de kinderen ze met plezier gemaakt hadden :-)

Online filmkamp dag 2

Op de tweede dag van het online filmkamp keken we naar de korte speelfilm ‘Gratis’, over iemand die 1 minuut gratis boodschappen doen wint.

We gebruikten daarbij weer het lesmateriaal van Film in de klas.

We hadden het eerst over wat voor gevoel de film je geeft, wat de makers deden om dat gevoel op te roepen. De kinderen noemden het een grappige, maar tegelijk trieste film. Het ‘hebberige’ viel ze ook op.

Daarna luisterden we naar een kort interviewfragment met één van de makers van de film. Daarin vertelde hij over zijn visie op films maken, wat hij wil vertellen. Heel leuk, dat was precies wat de kinderen er ook hadden uitgehaald. 

Vervolgens keken we de film in fragmenten, waarbij de kinderen respectievelijk letten op het geluid, wie de protagonist was, wie de antagonist, en ten slotte een zelf gekozen perspectief. 

Ten slotte keken we een aflevering van ‘Wat kijk je nou’ over scenario’s schrijven. ‘s Middags konden de kinderen aan de slag met een nieuwe opdracht: zelf een kort verhaal bedenken en dat navertellen of uitbeelden en delen op Flipgrid. 

Op de interactieve schoolplaat van Wat kijk je nou konden ze klikken en dan kregen ze drie kaartjes: de hoofdpersoon, het doel, de tegenslag op kaartjes waarmee ze een verhaal konden maken. 

‘s Avonds waren drie van de kinderen al klaar met hun filmpje en hebben we die samen bekeken. Heel gevarieerde filmpjes en ze hadden het allemaal erg leuk gedaan

Online filmkamp dag 1

We gaan volgende week een weekje naar opa en oma in Exloo, en daarom zijn we nu in quarantaine zodat we geen corona kunnen meenemen.

Om de kinderen wel gezellig bezig te houden, heb ik een online filmpkamp georganiseerd. Vier dagen komen we iedere ochtend samen voor het kijken van een korte film of documentaire, leren we over allerlei aspecten van film maken en oefenen we onze filmanalyse vaardigheden. 's Middag werkt iedereen zelfstandig aan de filmopdrachten van die dag en 's avonds komen we weer online bijeen om ieder's resultaten te bekijken.

Vandaag begonnen we. We keken via Zoom samen naar de korte documentaire 'Luister', over de kindertelefoon.

We gebruikten daarbij het lesmateriaal van Film in de klas.

De kinderen vatten de film in één zin samen, we bespraken de structuur van de documentaire. We luisterden naar een geluidsfragment waarin één van de verhalen in één keer werd verteld, zodat we dat goed konden vergelijken met de documentaire waarin de verhaallijnen door elkaar werden verteld.
We hebben het ook gehad over de vormgeving waarbij alle verhaallijnen hun eigen vormgeving kregen zodat ze herkenbaarder werden. Als laatste keken we een fragment van de regisseur van de film waarin ze tips geeft voor als je zelf een documentaire wil maken.

In de documentaire zie je veel kinderen voorbijkomen, maar je ziet nooit hun gezicht. Dat werd één van de opdrachten voor de kinderen vandaag: een foto of filmpje maken van een persoon/jezelf waarop geen gezicht te zien is.

Daarna gingen we aan de slag met 'Wat kijk je nou', een serie op schoolTV waar ook allerlei lesmateriaal bij zit. We keken het filmpje Hoe wordt het juiste geluid bij een film gemaakt?

Daarna luisterden we naar een heel bekend geluidsfragment dat in heel veel films voorkomt: de Wilhemschreeuw: 'Aaaarrghhh!'

We hadden het ook over een ander bekend geluidseffect: het Walla Sound Effect, oftewel 'rabarber' in het Nederlands.
Ten slotte luisterden we naar een bekend deuntje dat vaak wordt gebruikt: Benny Hill - Yakety Sax.

De opdracht over geluid die we deden stond op de Interactieve Schoolplaat die bij de serie hoort. Daarop stond een applicatie waarbij je zelf fragmenten kon uitkiezen en er ook zelf een muziekje bij kon kiezen.

Ik had op Flipgrid een klasje aangemaakt waarop alle kinderen hun opdrachten konden delen en op elkaar's opdrachten konden reageren. Dat werkte prima!

's Avonds kwamen we nog kort met z'n allen bij elkaar om te kijken naar wat alle kinderen die dag gemaakt hadden van hun opdrachten. De foto's/filmpjes zonder gezichten en de animaties. Bij de animaties hadden de meeste kinderen dezelfde keuze gemaakt waarbij ze het filmpje slecht lieten aflopen. Alleen ik had er een happy end en een blij muziekje bij gezet ;-)

De kinderen deden allemaal enthousiast mee, maakten leuke filmpjes en foto's, dus het was een geslaagde eerste dag!

Leeskalender

De stichting Lezen maakte een leuke leeskalender voor komend schooljaar.
Je kunt 'm van de website downloaden en zelf uitprinten, of je kunt 'm tot de voorraad strekt tegen verzendkosten bestellen. Ik deed dat laatste en kreeg 'm vandaag met de post, leuke kalender!

'[De kalender] bevat informatie over leesbevorderende campagnes. Per maand staat er een campagne centraal. Ook bevat de kalender terugkerende items, zoals het boek en de website van de maand, een wedstrijd rond een talig of literair thema, verjaardagen van schrijvers en boekentips bij themadagen. Gedichten en losse illustraties verlevendigen deze muurkalender.'

Leuk voor als we volgend jaar met Nederlands gaan beginnen. Ik ben van plan om een Nederlandse taal- en literatuurclub te beginnen, dus dan staat zo'n kalender natuurlijk leuk aan de muur ;-)

Engels examen oefenen

Op deze pagina vind je heel veel oude examens, inclusief de antwoorden: https://alleexamens.nl/examens/VWO/Engels/index.html

Berend heeft inmiddels 2x een oud examen voor Engels gemaakt. Gaat hartstikke goed, hij haalt al ruim een voldoende! :-)

De puntentelling valt ons nog niet mee trouwens, wij dachten dat hij maar weinig fout had, maar hij had toch maar een zeven min.

Er was een bepaald type vraag waar hij iedere keer punten op verloor, dus daar ga ik komende week nog een keer met hem naar kijken. Ik ga eerst nog even goed kijken naar de vragen en zijn antwoorden om te kijken of ik kan uitpuzzelen waarom hij ze verkeerd beantwoordde (het zijn de vragen waarbij hij wel/niet moest aangeven bij beweringen).