Tijdvakken vs. historische contexten en thema's

We waren een tijdje geleden begonnen met het thema Geloof en verstand, een verplicht onderwerp voor het vwo staatsexamen geschiedenis. Ik had in mijn oorspronkelijke planning voor geschiedenis de tijdvakken afgewisseld met de thema's/historische contexten. Ik had van tevoren zitten twijfelen of ik eerst alle tijdvakken zou doen en daarna de thema's/HC's, maar voor de afwisseling leek het me leuker om ze te mengen.

Maar toen we voor het eerst met zo'n thema begonnen, bleek dat toch niet handig. Het thema gingen namelijk ook over onderwerpen uit tijdvakken die we nu nog niet hebben behandeld. Dat was niet handig 😀

Dus we hebben onmiddellijk abort mission gedaan en zijn verder gegaan met het volgende tijdvak: de gouden eeuw. Ik heb nu alles in mijn planning wat heen en weer geschoven zodat we eerst alle tijdvakken afronden en daarna de thema's/HC's doen.

Fahrenheit 9/11

Berend en ik zijn nog steeds in de geschiedenis van het Midden Oosten, vandaag keken we de film Fahrenheit 9/11.

We hebben met veel pauzes vanwege het commentaar zitten kijken 😀 Met dit soort recente geschiedenis krijg je ook nog de interessante dynamiek dat het iets is dat ik zelf bewust heb meegekregen en daar dus ook nog allerlei herinneringen aan heb.

In dit geval dat Arnaud en ik een keer toevallig allebei ziek thuis van werk waren en live naar de beruchte verklaring keken van Colin Powell bij de VN over de zogenaamde bewijzen van 'weapons of mass destruction' in Irak. Ik kan me nog goed herinneren hoe verbaasd Arnaud en ik waren, 'Is dat al het bewijs? Een foto van een vrachtwagen in de woestijn? Zijn ze gek of zo?'...

P.S. Er zitten af en toe wel akelige beelden tussen. Berend en ik keken op de laptop en als het akelig was, deed ik snel het scherm naar beneden.

75 jaar bevrijding - maart en april

Ik wilde voor bevrijdingsdag natuurlijk wel bij zijn met de vorderingen van de bevrijding van Nederland 75 jaar geleden. Dus keken we gisteren naar maart en vandaag volgden we april.

75 jaar vrij maart:
- Lees inleiding: https://75jaarvrij.nl/cms/view/57988757/bevrijdingskrant-03-2020-wilhelmina-bezoekt-bevrijde-deel
- Kijk 10-daags bezoek Wilhelmina aan bevrijde zuiden
- Kijk Bombardement op Den Haag
- Lees Inleiding dagboek Johannes Brugman: https://75jaarvrij.nl/cms/view/57981751/dagboek-brugman-00-inleiding
- en het dagboek van maart: https://75jaarvrij.nl/cms/view/57988798/dagboek-brugman-03-2020

75 jaar vrij april:
- Lees: https://75jaarvrij.nl/cms/view/57990155/opening-04-2020-bevrijding-van-oost-en-noord-nederland
- Kijk Bevrijding Oost- en Noord-Nederland (deel 1)
- Lees Dagboek Gerard Wubben (vanaf 11 april): https://75jaarvrij.nl/cms/view/57989864/dagboek-wubben-04-2020

En ik wil later vandaag naar het bevrijdingsjournaal kijken, eens zien of de kinderen dat interessant vinden:
https://nos.nl/75jaarbevrijding/bericht/2331961-bekijk-hier-de-bevrijdingsjournaals-over-de-meidagen-van-45.html

Wat zou de VS doen?

En vandaag weer verder met Teaching About the Wars. Deze keer over situatieschetsen in Irak en dan mochten we raden wat de reactie van de VS is geweest.

We mochten kiezen uit deze opties, hieronder zal ik een voorbeeld zetten van een situatieschets en het goede antwoord.

'Predict how the U.S. government will respond in each case and explain the likely reasons for its decisions. Range of possible options can include changes or additions to one or more of the following:

• Use military force
• Use economic sanctions (prohibitions on the purchase, sale, or distribution of certain goods to targeted country) to discourage undesirable behavior
• Officially criticize actions
• Ignore the actions
• Support with military aid (money, training, equipment, or personnel)
• Support with economic and humanitarian aid
• Other response (explain)'

Berend had al snel door dat het antwoord 'ze wapens geven' vaak het goede antwoord was...

Deel 1: Situatieschets:

'Situation #6 (Jan. 17, 1991): Iraqi water and electrical facilities targeted
The United States is leading the U.N. coalition in a war to make Saddam’s troops retreat from Kuwait. Iraq’s infrastructure for clean water, sanitation, and electrical power is an essential life support for the country. The U.S. Defense Intelligence Agency considers the strategy of extensively bombing Iraqi infrastructure, predicting a huge impact on Iraqi civilians. 

Children will be the most in danger of sickness and death from diarrhea and acute respiratory infections. U.S. government studies after World War II had concluded that “the dread of disease and hardships imposed by the lack of sanitary facilities were bound to have a demoralizing effect upon the civilian population,” and that there was a “reliable and striking correlation between the disruption of public utilities and the willingness of the German population to accept unconditional surrender.” Will the U.S. government attack Iraqi water and electrical facilities?'

Deel 2: Wat deed de VS?

'Situation #6 (Jan. 17, 1991): Iraqi water and electrical facilities targeted
The U.S. military destroyed Iraq’s infrastructure. More than 100,000 air missions dropped 88,000 tons of bombs (equivalent to seven and a half Hiroshimas) in 42 days, resulting in an estimated 5,000 to 10,000 immediate civilian deaths and more than 100,000 military fatalities. 

The Pentagon admitted later that nonmilitary facilities had been extensively targeted for political reasons. A U.S. Air Force planner during the Gulf War said: “Big picture, we wanted to let people know, ‘Get rid of this guy and we’ll be more than happy to assist in rebuilding. We’re not going to tolerate Saddam Hussein or his regime. Fix that, and we’ll fix your electricity.’” 

On February 15, Saddam offered to withdraw from Kuwait and follow all U.N. resolutions, but President Bush rejected his offer as a “cruel hoax.”'

Tuinonderhoud

We hebben afgelopen weken hard gewerkt in de tuin. Maar vanwege de lockdown hebben we tot nu toe alles gedaan zonder bezoekje aan het tuincentrum. 

We hadden nu toch echt wat plantjes nodig, dus zijn we vandaag vroeg in de ochtend naar het tuincentrum gegaan. Hier het resultaat!

Voor:

Na:

Voor:

Na:

Metertje

We haalden een pulse-oximetertje in huis. Gelukkig, we leven allemaal nog, kijk, bewijs:

Terrorisme

We gingen weer verder met het lesmateriaal van het Zinn Education Project over de oorlog in Irak en de War on Terrorism.

Deze keer ging het over terrorisme en wat bestempeld kan worden als terrorisme en wat niet.
Eerst zochten we een Nederlandse definitie van terrorisme op. We kwamen op deze website: https://www.aivd.nl/onderwerpen/terrorisme

Daarna lazen we verschillende situatieschetsen. Het waren beschrijvingen van gebeurtenissen die echt zijn gebeurd, maar de namen van de landen waren aangepast in verzonnen namen.

Bij iedere situatie stonden drie vragen:
'1. Does this situation meet your definition of terrorism?
2. Who are the “terrorists” in the situation?
3. What additional information would you need to know to be surer of your answers?'

Hieronder zal ik een van de situatieschetsen delen, met daarna ook de bijbehorende toelichting over om welke landen het echt ging.

Berend vond het interessant om te doen, hij vond het een mooie uitdaging om bij alle situatieschetsen te bedenken om welke landen het ging. Hij vond wel dat het meeste meer onder het kopje 'oologsmisdaden' viel en niet echt terrorisme.

Deel 1: Situatieschets:

'Simultaneously, two embassies of the country of Anza were bombed—each in a different country. In one country, 213 people were killed and over 1,000 injured; in the other, 11 people were killed and at least 70 injured. 

In retaliation, about three weeks later, Anza launched missiles at the capital city of Baltus, destroying a pharmaceutical factory, injuring at least 10 people, and killing one. Anza claimed that this factory was manufacturing chemicals that could be used to make VX nerve gas—although Anza offered no substantial proof of this claim. Anza also claimed that a prominent individual who they link to the embassy bombings was connected to the pharmaceutical factory, although they provided no evidence of this claim, either—and a great deal of evidence exists to prove that there is no link. 

Baltus pointed out that they expelled the prominent individual two years earlier and vigorously denied that the pharmaceutical plant was producing nerve gas agents. They said that this important factory produced 70 percent of the needed medicines for the people of Baltus—including vital medicines to treat malaria and tuberculosis. 

They allowed journalists and other diplomats to visit the factory to verify that no chemical weapons were being produced there. Those who visited the factory agreed that the destroyed factory appeared to be producing only medicines. It is not known how many people may have died in Baltus for lack of the medicines that were being produced in that factory. Anza blocked the United Nations from launching the investigation demanded by Baltus.'

Deel 2: Onthulling wie is wie:

'The country of Anza is the United States. Baltus is Sudan. The countries where the
U.S. embassies were bombed are Kenya and Tanzania. The prominent individual mentioned is Osama bin Laden.'

White Teeth

Berend begint aan zijn eerste boek voor zijn Engelse boekenlijst. Nee, dat zeg ik niet goed, dit is het eerste boek dat hij ooit zelf leest. Wel gelijk een dikke pil!

Kunstwerkje

Fiene heeft weer een kunstwerkje op haar been gemaakt.

75 jaar bevrijding - februari

We bekeken de vorderingen van de Nederlandse bevrijding in WOII. We zijn nu in februari 1945.

We lazen over het Rijnlandoffensief en over de bombardementen op Dresden, een ooggetuigenverslag van een Nederlandse krijgsgevangene in Dresden, een filmpje over de bombardementen, foto's van hoe de stad er na de bombardementen eruit zag en we lazen een stukje over de motieven voor de aanval.

Ik vond het ook wel goed om deze kant van de geallieerden te laten zien, en dat er in Duitsland ook vele burgerslachtoffers zijn gevallen. We waren alle drie onder de indruk van het filmpje van de luchtaanvallen...

75 jaar vrij februari:
- Beeldverhaal operatie Veritable: https://75jaarvrij.nl/cms/view/57987772/bijzonder-beeld-02-2020-operatie-veritable
- Dresden: https://75jaarvrij.nl/cms/view/57987414/dresden

- Lees: Krijgsgevangen Wubben in Dresden

- Kijk: Bombardement in Dresden & Ravage in Dresden

- Lees: Motieven

Hergebruiken

Het is heel droog en de tuin heeft water nodig. Ik heb leren hevelen en nu gaat het badwater via een tuinslang de tuin in. Me happy 😃

Polynomials

Berend en ik zijn bezig met onze NASA algebra, daarin worden nu lineaire functies van de vorm y = mx + b behandeld. 

Leek me een uitstekend moment om dit filmpje te bekijken 😂

Alternatieve 10 tijdvakken poster

We hebben de 50 vensters van de geschiedeniscanon al als een lange slinger in de eetkamer hangen en het leek me leuk om ook een poster van de 10 tijdvakken op te hangen.

Het werd een zelf geknipte en geplakte versie 'Tien keer meer geschiedenis – Verzwegen geschiedenis op school', afkomstig van deze website: http://www.theblackarchives.nl/meergeschiedenis.html

Ik koos voor deze versie omdat de 'normale' 10 tijdvakken die in de lesboeken staan heel makkelijk te onthouden zijn, Berend kent die al wel. Op deze versie zie je een versie van de tijdvakken met meer een wereldperspectief in plaats van de focus op Nederland en Europa die de 10 tijdvakken normaal gesproken hebben. 

Is wel weer een aardige aanvulling vond ik :-)

Kenmerkende aspecten

Berend heeft voor het eerst als oefening een oud examen geschiedenis gemaakt. Hij deed het al best goed! We hebben nog maar de helft van de tijdvakken gedaan, dus de vragen die over die eerste tijdvakken gingen, kon hij een stuk beter maken.

Wat wel duidelijk werd was dat hij moet oefenen op de kenmerkende aspecten. Voor het examen geschiedenis moet je alle kenmerkende aspecten van de 10 tijdvakken kennen. Dat zijn er wel 49!

Ik heb ze uitgeprint en op de deur geplakt :-) Ik denk dat ik ook nog zo'n setje op de wc-deur ga plakken ;-)
Ze komen van deze website: http://www.sjlgs.nl/havo/files/Schema-tijdvakken-KA-s-kernbegrippen.pdf

Zinn Education Project: Teaching About the Wars

We zijn nu met het Midden-Oosten bezig en daar heb ik ook wat materiaal van het Zinn Education Project voor ingepland, namelijk delen uit Teaching About the Wars. Dat is een verzameling van lesmateriaal over de 'Iraq War and the War on Terrorism'. 

Zinn is bekend van hun nadruk op 'people's history': 'Based on the approach to history highlighted in Howard Zinn’s best-selling book A People’s History of the United States, our teaching materials emphasize the role of working people, women, people of color, and organized social movements in shaping history.'

Het biedt weer een aanvullend perspectief 

We lazen uit Teaching About the Wars een speech van Martin Luther King Jr. over de Vietnamoorlog. Best lastig te volgen met wat ouder Engels spraakgebruik, maar interessant om een keer een speech van MLK te lezen en te proberen te doorgronden.

En we lazen een artikel over imperialisme van de Verenigde Staten. Berend vond niet dat de VS voldeed aan de definitie van een empire, dus dat leverde een leuk gesprek op over wat er in het artikel stond en wat hij daar van vond.

Ik heb de komende week nog wat artikelen en lessen gepland uit deze lessenserie. Je kan het e-book hier gratis downloaden: https://www.zinnedproject.org/materials/teaching-about-the-wars/

Geogebra

Berend wil niet stoppen met functies invoeren op de grafische rekenmachine: 

'Dit is toch fantastisch, dit is de mooiste functie ooit!'

Persconferentie

Dat hoort natuurlijk ook bij een lockdown, samen persconferenties kijken.

Groot tuinonderhoud

Onze tuin was dringend toe aan groot onderhoud. Een kersenboom was op een plek geplant waar hij niet blij was, dus die hebben we verplaatst. We hebben een dode struik en een dode boom weggehaald. We hebben heeeeeeel veel gesnoeid. En ons grasveld was één groot onkruidveld geworden, dus dat hebben we er ook allemaal uit staan trekken. Wat een boel werk! Hebben we niet alleen vandaag gedaan hoor, we zijn er weken mee bezig geweest.

Dode struik en boom kunnen we mooi gebruiken om fikkie mee te stoken.

Israël en de Palestijnen

Berend en ik werken deze maand aan het thema Geloof en verstand, één van de verplichte onderwerpen voor het vwo staatsexamen geschiedenis. 
Iedere keer als er een thema of historische context op de planning staat, heb ik daar ook een regio bij gepland waar we dan die maand in duiken. Deze maand is dat het Midden-Oosten.

Ik las met Berend deze website over het conflict tussen Israël en de Palestijnen. We vonden het allebei een interessant overzicht van de geschiedenis en de huidige situatie van het conflict. Ik heb er zelf ook weer een boel bijgeleerd 

De website is gemaakt door het Centrum Informatie Documentatie Israël, dus dat is wel interessant bij de bronnenanalyse.

Serie Durf te denken

In het kader van het thema Geloof en verstand waar we met geschiedenis mee aan de slag gaan, had ik deze serie over filosofen uitgekozen om te kijken. Berend vond het niet leuk, dus het blijft maar even bij deze ene aflevering. Jammer, want ik vond het wel leuk! :-)

https://www.npostart.nl/durf-te-denken/10-09-2011/POW_00399911

Gebarentaal

Tijd zat tijdens de lockdown, Fiene besteedt haar tijd nuttig en leert gebarentaal. Ze zit vaak met een vriendinnetje te videobellen en samen leren ze dan allemaal gebaren.

Fiene heeft natuurlijk wel haar prioriteiten op orde, als een van de eerste gebaren leert ze het gebaar voor kaas...

Pasen

Met Pasen gaan we vaak in Oranjewoud bij Arnaud's ouders logeren. Dat kan helaas niet in dit coronajaar. Dus hebben we een paasontbijt met Malies en opa via FaceTime! :-)

Daarna ook nog ons eigen paasvuurtje ;-)

Patty Paper Geometry

Vorig jaar deed ik met de toenmalige wiskundeclub een deel van het boek Patty Paper Geometry. Fiene wilde daar mee verder. Het is een tijd geleden dat we ermee bezig waren, dus we zijn weer bij het begin begonnen vandaag. Daar vlogen we doorheen omdat we het voor de tweede keer deden.

Met dit boek bestudeer je allerlei meetkundige principes door het vouwen van en tekenen op vierkante 'patty papers'. In plaats van patty paper gebruiken we transparant papier.

We deden de werkbladen die ik vorig jaar maakte, lazen de definities over lijnen, evenwijdig, congruentie, hoeken, etc., en we deden de eerste opgaves uit het boek. Fiene bedacht weer allemaal mooie 'Fiene dingen'. Het was gezellig met mijn kleine, knappe meisje 😀😍

Dit is het Patty Paper Geometry boek: https://www.amazon.com/Patty-Paper-Geometry-Michael-Serra/dp/1559530723
Deze website bekeken we over driehoeken: https://www.dr-aart.nl/Meetkunde-driehoeken.html
Edit: Ik kwam er net achter dat je een pdf versie kunt aanschaffen via Teachers pay Teachers: https://www.teacherspayteachers.com/Product/Patty-Paper-Geometry-Full-Book-4962506

Badmintonnen in de tuin

Omdat alle sporten gestopt zijn tijdens de lockdown, bedenken Arnaud en Berend alternatieven om wat lichaamsbeweging te krijgen. Deze keer: badmintonnen in de tuin!

Actief historisch denken

In de nieuwsbrief van Geschiedenisportaal las ik dit: 'Koen Henskens, auteur en lerarenopleider, heeft op zijn website maar liefst 3 boeken van Actief Historisch Denken op zijn site beschikbaar gesteld.'

Op zijn website staan 'Actief Historisch Denken'-opdrachten waarvan ik al eens wat gebruikte hier thuis en voor de geschiedenisclub.

Ik vind het heel leuke en goede opdrachten! Met een beetje creativiteit en aanpassingen zijn ze prima thuis te gebruiken.

En nu kun je de boeken dus ook downloaden! Ik vind het een aanrader, ik ga daar zeker nog gebruik van maken met de geschiedenisclub. In de geschiedenisclub van deze maand had ik ook een opdracht van zijn website gebruikt, nu ga ik eens puzzelen wat ik voor de geschiedenisclub in mei kan gebruiken.

https://koenhenskens.jimdofree.com/actief-historisch-denken/

Geuzen in Brielle

We keken vandaag een aflevering van de serie 80 Jaar Oorlog in de klas, over Willem van Oranje en de geuzen.
Het gaf vooral een fascinerend kijkje in een uitgebreid gevierde lokale feestdag in Brielle 

Daar wordt blijkbaar heel enthousiast ieder jaar op 1 april (behalve dit coronajaar...) de verovering van Brielle door de geuzen op de Spanjaarden nagespeeld. Weer wat geleerd. 

https://www.npostart.nl/80-jaar-oorlog-in-de-klas/08-10-2018/WO_NTR_13102383

Thuiswerkplek

Zo zitten we er nu bij 😂

Geschiedenisclub april

Vanwege corona konden we deze maand geen geschiedenisclub bij ons thuis organiseren. Om toch wat leuks met de groep te kunnen doen, organiseerde ik een online geschiedenisclub.

We deden een tijdlijn opdracht over het Mongoolse rijk en het ‘wie ben ik’-spelletje dat we de eerste geschiedenisclub deden. Wie het leuk vond kon mij de naam van een historisch figuur toesturen en  tijdens de geschiedenisclub gingen we raden wie het was :-)

Voor de kinderen die van tevoren wat meer wilden weten over de Mongolen en over de kruistochten (die ook een rol spelen in de tijdbalk), had Berend wat tips voor filmpjes. 
Mongoolse rijk:

• Met Nederlandse ondertiteling: Crash Course - Wait For It...The Mongols!: https://youtu.be/szxPar0BcMo
• Uitgebreidere serie over Djengis Khan, eerste aflevering is Nederlands ondertiteld: https://www.youtube.com/playlist?list=PLhyKYa0YJ_5CimnCSmW48aSTAPl-oQugH

Kruistochten:

• Met Nederlandse ondertiteling: Crash Course - The Crusades - Pilgrimage or Holy War?: https://youtu.be/X0zudTQelzI
• Uitgebreidere serie over de eerste kruistocht, de eerste twee afleveringen zijn Nederlands ondertiteld: https://www.youtube.com/playlist?list=PLEb6sGT7oD8HbI-6NTBomKb8eD1mXSgKd 

We deden de opdracht 'Mongolen en de wereld' op deze website: https://koenhenskens.jimdofree.com/geschiedenisdidactiek/

Boek schrijven

Fiene maakt heel nuttig gebruik van de tijd thuis tijdens de lockdown: ze schrijft samen met een vriendinnetje een boek!

Ze overleggen via videobellen en werken tegelijkertijd in hetzelfde Google document.

Numberphile over coronamodellen

Berend en ik keken naar dit filmpje van Numberphile over het maken van modellen die de verspreiding van het coronavirus weergeven. Interessant kijkje in de wereld van wiskundigen die modelleren!

SchoolTV in plaats van Crash Course

Berend klaagde over de Crash Course filmpjes, niet omdat ze niet leuk zijn, hij vindt ze hartstikke leuk, maar hij heeft ze al zo vaak gekeken dat hij ze ongeveer uit zijn hoofd kent. En dat klopt, hij kan hele delen letterlijk meepraten 

Dus keken we deze keer een paar andere filmpjes, van SchoolTV die per tijdvak filmpjes verzamelde. Ook leuk!

https://schooltv.nl/video/columbus-de-ontdekkingsreiziger-geen-indie-maar-amerika/playlist/161/

Light the lights

Vandaag deden we met de wiskundeclub weer een stukje van de statistiek lessen die we aan het doen zijn.
Omdat ik alleen statistiek doen wat saai vind, had ik ook een paar kleine puzzeltjes met ze gedaan. Vonden de kinderen een leuke afwisseling!

Het zijn online puzzels: je moet proberen te achterhalen welke 'regels' de gekleurde lampen aan zetten. Ik hoefde ze alleen de link in de chat via Zoom te geven, daarna konden ze zelf op de website kijken wat er gebeurde en begonnen ze gelijk allerlei hypotheses te delen 😀

We deden eerst deze: https://nrich.maths.org/7044
En daarna deze: https://nrich.maths.org/7035

Engelse boekenclub april

Dat is het handige van een online boekenclub, in coronatijden gaat dat gewoon verder! :-)

Dus ook in april hadden we weer een boekenclub. Wel een iets aangepaste, want we konden allemaal door het sluiten van de bibliotheken niet meer zo makkelijk aan het boek komen dat ik had uitgekozen voor deze maand.

Daarom was het thema deze maand het vergelijken van boeken en de verfilmingen ervan. Op die manier hoefden we niet allemaal hetzelfde boek te lezen. En als kinderen hun hoofd niet zo naar lezen stond in deze vreemde tijd, konden ze het gewoon over een boek en film hebben die ze eerder hadden gelezen/gekeken.

De kinderen noemden boek-film-combinaties en vertelden wat ze van de verfilming vonden. Wat de verschillen waren tussen het boek en de film. Wat voor zaken beter uit de verf komen in een boek en wat je met een film beter kan doen. Wat de effecten zijn van beeld, geluid, licht, special effects, etc. op het verhaal.

Daarnaast deden we een paar 'reclameblokken' waarin kinderen een boek dat ze goed vonden mochten promoten

Kraken met opa en oma

 Ik had een app opgezocht waarmee je online kan klaverjassen, en ook de Amsterdamse variant kan spelen die wij in de familie spelen: kraken. Je kan tegen de computer spelen, maar ook tegen andere mensen.

Dus hebben we opa en oma uitgelegd hoe ze een account moeten aanmaken, hebben we online een 'tafel' aangemaakt en nu zitten ze te kraken terwijl we aan het videobellen zijn! Echt heel leuk dat dat kan!

We hebben nu toch niet veel beters te doen, dus ze spelen iedere avond een potje :-)