Deze maand doe ik met de kinderen een Short Story unit die ik kocht op Teachers pay Teachers.
We begonnen vandaag met het bekijken van een presentatie over de 'story arc'. Ik heb er het workbook van het Young Writers Program van NaNoWriMo bijgepakt. Bij ieder onderdeel in de presentatie, las ik de paragraaf voor uit het workbook. In het workbook staat goede uitleg over alle onderdelen van de story arc: Set-Up, Inciting Incident, Rising Action, Climax, Falling Action en Resolution. Ook staat er na iedere uitleg een deel van een verhaal waar je dat deel van het plot duidelijk in terugziet.
Vervolgens hebben we meer geleerd over annoteren. Ik had in de zomer een Annotation Guide voor ze gemaakt. We lazen een essay van Mortimer Adler over waarom je zou annoteren, keken een filmpje over hoe je dat kan aanpakken op youtube, lazen vervolgens een tekst over wat je waar kan annoteren. Ik had ook boekenleggers voor ze gemaakt met handige reminders erop over annoteren en een lijst met 'literary elements' om op te letten.
Vervolgens hebben de kinderen een korte fabel geannoteerd als oefening. Morgen gaan we het eerste korte verhaal lezen en annoteren: Thank You Ma’am van Langston Hughes.
Dit is de Short Story unit die we doen. Ik moet zeggen dat ik er veel aan toe heb gevoegd. Het ging uit van allerlei basiskennis over literaire begrippen die wij nog niet hadden. Dat heb ik dus flink aangevuld, vooral met materiaal van het Young Writers Program van NaNoWriMo en Shmoop.
Ook vond ik sommige korte verhalen iets te ver gaan om met een 12- en 14-jarige te lezen (I'm looking at you The Most Dangerous Game van Richard Connell! 😱😱😱), dus ik heb er wat uitgehaald en ook een verhaal van Roald Dahl verruild voor een ander (eentje waarin er niemand wordt vermoord ;-) ).
Dit is het Young Writers Program van NaNoWriMo, ik gebruik het middle school workbook:
https://ywp.nanowrimo.org/pages/teaching-resources
En dit is Shmoop:
https://www.shmoop.com/literature-glossary/AB
maandag 30 september 2019
Wolven in Yellowstone Park
Nu we met het onderwerp ecologie/mens en milieu bezig zijn, heeft iedereen het in uitlegfilmpjes steeds over de 'geherintroduceerde wolven in het Yellowstone Park'. Ze worden steeds weer als voorbeeld gebruikt!
Dus zei ik vandaag tegen Berend, laten we die wolven dan maar eens bekijken :-)
We keken naar dit filmpje dat ik een hele tijd geleden wel eens op facebook voorbij zag komen. Berend vond het leuk :-)
Dus zei ik vandaag tegen Berend, laten we die wolven dan maar eens bekijken :-)
We keken naar dit filmpje dat ik een hele tijd geleden wel eens op facebook voorbij zag komen. Berend vond het leuk :-)
zondag 29 september 2019
MudMakers 2019
Arnaud nam Fiene en haar vriendinnetje E. weer mee naar de Mudmakers. Dapper! Ze hebben weer een leuke dag gehad.
zaterdag 28 september 2019
Writing the Classical Way
Berend heeft nog niet veel ervaring met schrijven. Dus ik zocht nog lesmateriaal dat hem daarbij zou kunnen helpen. De progymnasmata leken me wel wat, omdat Berend altijd wel houdt van wat klassiekere dingen.
'Progymnasmata are a series of preliminary rhetorical exercises that began in ancient Greece and distended during the Roman Empire.'
Schrijfoefeningen dus :-)
Amerikaanse classical homeschoolers vinden de progym leuk, dus er is best wat Amerikaans materiaal voorhanden. Het meeste lesmateriaal op basis van de progym zijn echter lesmethodes voor de hele periode elementary/middle school. Maar ik zocht iets dat we in anderhalf jaar konden doen. Daarmee werd mijn keuze heel beperkt, ik kon maar één betaalbaar lesboek vinden dat alle progym in een jaar stopte. Dat is Writing the Classical Way.
Al het materiaal is trouwens christelijk volgens mij. Writing the Classical Way ook. Niet in de zin dat er wordt aangemoedigd om te gaan bidden of zo, maar wel dat er in de voorbeelden in ieder hoofdstuk ook materiaal uit de bijbel wordt gebruikt. Daar heb ik niet zoveel op tegen, een beetje bijbelkennis heb ik altijd wel aangemoedigd.
We deden afgelopen week het eerste hoofdstuk, namelijk 'Fables'. De schrijfoefeningen draaiden erom om te herkennen wat voor soort fabel het is (alleen mensen, alleen dieren of beide), de moraal in de fabel te herkennen en om de tekst uit te breiden met extra beschrijvingen en dialoog.
Een goede start, want in plaats van gelijk een hele tekst zelf te moeten schrijven, hoefden de kinderen 'm alleen maar aan te vullen.
De fabels die werden gebruikt waren een paar fabels van Aesopus, met daarnaast een moderne variant: Green Eggs and Ham van Dr. Seuss, en twee parabels (uit de bijbel).
Ik vond het geslaagd :-)
Dit is het tekstboek:
https://www.bol.com/nl/p/writing-the-classical-way/9200000051703462/
Dit is het bijbehorende werkboek (dit zijn de oefeningen 'Ancients', er is ook een werkboek met oefeningen 'Middle Ages'):
https://www.bol.com/nl/p/writing-the-classical-way/9200000051703465/
- Green Eggs and Ham: ik kon ons Dr. Seuss boek niet vinden, dus keken we dit:
- Dat deed Berend aan een ander filmpje denken: Ted Cruz is aan het filibusteren, dus die hebben we toen ook gekeken :-) :
- Het eerste bijbelverhaal dat gebruikt werd, was het stukje over de verloren zoon: https://www.debijbel.nl/bijbel/NBV/Lucas-15
- Toen lazen we daar ook de wikipedia pagina over, als niet-christenen, zagen we toch net een iets andere moraal in het verhaal ;-) : https://nl.wikipedia.org/wiki/De_verloren_zoon_(Bijbel)
- Het tweede bijbelverhaal was die over de barmhartige Samaritaan, die stond al in het boek, we zochten de wikipedia pagina erbij op: https://nl.wikipedia.org/wiki/Gelijkenis_van_de_barmhartige_Samaritaan
'Progymnasmata are a series of preliminary rhetorical exercises that began in ancient Greece and distended during the Roman Empire.'
Schrijfoefeningen dus :-)
Amerikaanse classical homeschoolers vinden de progym leuk, dus er is best wat Amerikaans materiaal voorhanden. Het meeste lesmateriaal op basis van de progym zijn echter lesmethodes voor de hele periode elementary/middle school. Maar ik zocht iets dat we in anderhalf jaar konden doen. Daarmee werd mijn keuze heel beperkt, ik kon maar één betaalbaar lesboek vinden dat alle progym in een jaar stopte. Dat is Writing the Classical Way.
Al het materiaal is trouwens christelijk volgens mij. Writing the Classical Way ook. Niet in de zin dat er wordt aangemoedigd om te gaan bidden of zo, maar wel dat er in de voorbeelden in ieder hoofdstuk ook materiaal uit de bijbel wordt gebruikt. Daar heb ik niet zoveel op tegen, een beetje bijbelkennis heb ik altijd wel aangemoedigd.
We deden afgelopen week het eerste hoofdstuk, namelijk 'Fables'. De schrijfoefeningen draaiden erom om te herkennen wat voor soort fabel het is (alleen mensen, alleen dieren of beide), de moraal in de fabel te herkennen en om de tekst uit te breiden met extra beschrijvingen en dialoog.
Een goede start, want in plaats van gelijk een hele tekst zelf te moeten schrijven, hoefden de kinderen 'm alleen maar aan te vullen.
De fabels die werden gebruikt waren een paar fabels van Aesopus, met daarnaast een moderne variant: Green Eggs and Ham van Dr. Seuss, en twee parabels (uit de bijbel).
Ik vond het geslaagd :-)
Dit is het tekstboek:
https://www.bol.com/nl/p/writing-the-classical-way/9200000051703462/
Dit is het bijbehorende werkboek (dit zijn de oefeningen 'Ancients', er is ook een werkboek met oefeningen 'Middle Ages'):
https://www.bol.com/nl/p/writing-the-classical-way/9200000051703465/
- Green Eggs and Ham: ik kon ons Dr. Seuss boek niet vinden, dus keken we dit:
- Dat deed Berend aan een ander filmpje denken: Ted Cruz is aan het filibusteren, dus die hebben we toen ook gekeken :-) :
- Toen lazen we daar ook de wikipedia pagina over, als niet-christenen, zagen we toch net een iets andere moraal in het verhaal ;-) : https://nl.wikipedia.org/wiki/De_verloren_zoon_(Bijbel)
- Het tweede bijbelverhaal was die over de barmhartige Samaritaan, die stond al in het boek, we zochten de wikipedia pagina erbij op: https://nl.wikipedia.org/wiki/Gelijkenis_van_de_barmhartige_Samaritaan
Overbevolking
Deze week begonnen we met een nieuw thema: Mens en milieu.
Dat is wel een voordeel van thuisonderwijs geven, als ik vind dat het boek steken laat vallen, dan vul ik gewoon uitgebreid aan :-) Bijvoorbeeld over overbevolking.
Dus bestudeerden we dat onderwerp vanuit een paar verschillende invalshoeken. We keken een paar filmpjes over Malthus en lazen een artikel over 'degrowth'.
- Population, Sustainability, and Malthus: Crash Course World History 215:
- Khan Academy over Malthus: https://youtu.be/r1ywppAJ1xs
- Degrowth: https://www.groene.nl/artikel/grenzen-aan-de-bloei
Dat is wel een voordeel van thuisonderwijs geven, als ik vind dat het boek steken laat vallen, dan vul ik gewoon uitgebreid aan :-) Bijvoorbeeld over overbevolking.
Dus bestudeerden we dat onderwerp vanuit een paar verschillende invalshoeken. We keken een paar filmpjes over Malthus en lazen een artikel over 'degrowth'.
- Population, Sustainability, and Malthus: Crash Course World History 215:
- Khan Academy over Malthus: https://youtu.be/r1ywppAJ1xs
- Degrowth: https://www.groene.nl/artikel/grenzen-aan-de-bloei
vrijdag 27 september 2019
Of Course - weer een update
Nu we de eerste unit van Of Course uit hebben, een korte update:
Eerder schreef ik dat niet al het materiaal in Of Course even passend is. Sindsdien kijk ik ieder hoofdstuk van tevoren goed door en kies ik de opdrachten die me goed en nuttig voor Berend lijken eruit. Die laat ik hem dan in de online leerlinglicentie zelfstandig maken. Werkt prima :-)
Het leven is zo een stuk aangenamer :-)
Eerder schreef ik dat niet al het materiaal in Of Course even passend is. Sindsdien kijk ik ieder hoofdstuk van tevoren goed door en kies ik de opdrachten die me goed en nuttig voor Berend lijken eruit. Die laat ik hem dan in de online leerlinglicentie zelfstandig maken. Werkt prima :-)
Het leven is zo een stuk aangenamer :-)
maandag 23 september 2019
Keeperstraining
Fiene mocht dit jaar ook weer meedoen met de keeperstraining en dat wilde ze ook graag, maar ze had nog een uitvoering van de dansschool op het Strandwalfestival waar ze op hetzelfde tijdstip als keeperstraining nog voor moesten oefenen, dus vandaag ging ze voor het eerst naar keeperstraining.
Wat ziet ze er stoer uit zo hè?
Wat ziet ze er stoer uit zo hè?
Operatie Market Garden
Vanwege de 75 jarige herdenking van de bevrijding van Nederland, is Operatie Market Garden deze week veel in het nieuws. Zelfs Berend kende dit eigenlijk niet goed. Daar moest wat aan gedaan worden :-)
Ik had wat materiaal van het Nederlands Instituut voor Militaire Historie. We keken eerst deze mini-documentaire:
https://vimeo.com/355504920/42fd8087f2
En daarna las ik de tekst op deze website voor en bekeken we de korte videofragmenten en de kaart.
https://kaart.75jaarvrij.nl/september/verhaal#
Fiene en ik vonden het interessant, Berend vond het 'wel aardig', that one is sooooo hard to please... 😆
Ik had wat materiaal van het Nederlands Instituut voor Militaire Historie. We keken eerst deze mini-documentaire:
https://vimeo.com/355504920/42fd8087f2
En daarna las ik de tekst op deze website voor en bekeken we de korte videofragmenten en de kaart.
https://kaart.75jaarvrij.nl/september/verhaal#
Fiene en ik vonden het interessant, Berend vond het 'wel aardig', that one is sooooo hard to please... 😆
zaterdag 21 september 2019
Indisch eten mee naar familiefeestje
Oma Piël en opa Ton vierden vandaag hun verjaardag. Op verzoek namen wij een hele berg eten mee van de Indische toko :-)
woensdag 18 september 2019
Diagnosis op Netflix
Voor de biologieboekenlijst voor dit schooljaar kreeg ik een verzoekje van Fiene: zij is heel geïnteresseerd in allerlei ziektes/aandoeningen. Hoe het in je lichaam werkt, maar ook hoe patiënten behandeld worden en ermee omgaan, etc.
Toen ik andere thuisonderwijzers vroeg of zij suggesties hadden, kreeg ik van een andere moeder de tip voor de serie 'Diagnosis' op Netflix, dat was een schot in de roos! Fiene en ik hebben inmiddels samen alle afleveringen gekeken, heel interessant!
Wikipedia: 'The series follows Dr. Lisa Sanders as she attempts to help patients with unique illnesses and searches for a diagnosis and cure using wisdom of the crowd methods. The show is based on her column for The New York Times Magazine.'
Toen ik andere thuisonderwijzers vroeg of zij suggesties hadden, kreeg ik van een andere moeder de tip voor de serie 'Diagnosis' op Netflix, dat was een schot in de roos! Fiene en ik hebben inmiddels samen alle afleveringen gekeken, heel interessant!
Wikipedia: 'The series follows Dr. Lisa Sanders as she attempts to help patients with unique illnesses and searches for a diagnosis and cure using wisdom of the crowd methods. The show is based on her column for The New York Times Magazine.'
We hebben The Art of Argument uit
We hebben vandaag The Art of Argument - An Introduction to the Informal Fallacies afgerond. Vorig jaar zijn we daar met de wiskundeclub mee aan de slag gegaan.
Berend en Fiene vonden het erg leuk om te lezen en de oefeningen te doen. Berend roept vrij regelmatig dingen als 'Dat is een is-ought fallacy!' ;-)
Hun favoriete fallacy zat denk ik in het laatste hoofdstuk, de fallacy of equivocation, oftewel zoals wij het hier thuis zijn gaan noemen: de fallacy van de flauwe woordgrappen ;-)
Het is geen volledig seculier boek, en ook nog eens heel Amerikaans, dus sommige stellingen leverden wel wat extra discussie op. Het is niet christelijk in de zin van dat er uitspraken in staan zoals 'Jesus loves you!', maar wel dat er af en toe quotes/passages uit de bijbel worden gebruikt in de voorbeelden en dat het duidelijk conservatief is.
De meeste stellingen die ze gebruiken zijn gewoon normaal hoor. Bijv. bij 'snob appeal':
'How can you drink that coffee? What if John saw you drinking coffee from a mini-mart? Come on, let's go to Starbucks and get some real coffee.'
Maar bij bijv. 'false dilemma' geven ze als voorbeeld van wat GEEN vals dilemma is dit:
'Either the war in Afghanistan can be won or lost. If we win, it will cost the US billions of dollars we don't have and take us further into debt. If we lose, terrorism will likely increase in the Middle East and around the world.'
'This qualifies as a true dilemma' zeggen ze dan 🤣🤨😱 Gelukkig is het maar sporadisch dat ze zulke gekke dingen opschrijven :-)
Ik vond het desondanks de moeite waard. Omdat het fallacies behandelt op een middle school niveau en omdat er zoveel voorbeelden in zitten. De chapter reviews vonden de kinderen ook altijd leuk om te doen. Dan moesten ze van een uitspraak zeggen welke fallacy het was.
We gaan nu verder met het volgende boek in de serie The Argument Builder. Daar kijken de kinderen allebei al naar uit :-) In het boek dat we gedaan hebben leer je vooral over hoe het niet moet, in het volgende boek hoe je juist wel goede argumenten opbouwt. Ik ben benieuwd, hopelijk vinden de kinderen het volgende deel ook zo leuk :-)
Twee andere kinderen die met de wiskundeclub meededen vonden het boek allebei trouwens minder leuk. In het begin waren ze wel enthousiast, maar later vonden ze het allemaal te veel op elkaar gaan lijken. Er zitten dan ook vrij subtiele verschillen tussen de fallacies. Dus voor kinderen die minder 'precies' zijn in hun denken, wordt het dan wellicht een brei van fallacies.
Om het overzicht te houden, liet ik de kinderen aan het einde van ieder hoofdstuk een tabel maken waar ze dan de nieuw geleerde fallacies aan toevoegden. De definities uit het boek en een vertaling in hun eigen woorden. Dat mochten ze er dan bij houden als we de chapter reviews deden (van uitspraken zeggen welke fallacy er werd begaan).
Berend en Fiene vonden het erg leuk om te lezen en de oefeningen te doen. Berend roept vrij regelmatig dingen als 'Dat is een is-ought fallacy!' ;-)
Hun favoriete fallacy zat denk ik in het laatste hoofdstuk, de fallacy of equivocation, oftewel zoals wij het hier thuis zijn gaan noemen: de fallacy van de flauwe woordgrappen ;-)
Het is geen volledig seculier boek, en ook nog eens heel Amerikaans, dus sommige stellingen leverden wel wat extra discussie op. Het is niet christelijk in de zin van dat er uitspraken in staan zoals 'Jesus loves you!', maar wel dat er af en toe quotes/passages uit de bijbel worden gebruikt in de voorbeelden en dat het duidelijk conservatief is.
De meeste stellingen die ze gebruiken zijn gewoon normaal hoor. Bijv. bij 'snob appeal':
'How can you drink that coffee? What if John saw you drinking coffee from a mini-mart? Come on, let's go to Starbucks and get some real coffee.'
Maar bij bijv. 'false dilemma' geven ze als voorbeeld van wat GEEN vals dilemma is dit:
'Either the war in Afghanistan can be won or lost. If we win, it will cost the US billions of dollars we don't have and take us further into debt. If we lose, terrorism will likely increase in the Middle East and around the world.'
'This qualifies as a true dilemma' zeggen ze dan 🤣🤨😱 Gelukkig is het maar sporadisch dat ze zulke gekke dingen opschrijven :-)
Ik vond het desondanks de moeite waard. Omdat het fallacies behandelt op een middle school niveau en omdat er zoveel voorbeelden in zitten. De chapter reviews vonden de kinderen ook altijd leuk om te doen. Dan moesten ze van een uitspraak zeggen welke fallacy het was.
We gaan nu verder met het volgende boek in de serie The Argument Builder. Daar kijken de kinderen allebei al naar uit :-) In het boek dat we gedaan hebben leer je vooral over hoe het niet moet, in het volgende boek hoe je juist wel goede argumenten opbouwt. Ik ben benieuwd, hopelijk vinden de kinderen het volgende deel ook zo leuk :-)
Twee andere kinderen die met de wiskundeclub meededen vonden het boek allebei trouwens minder leuk. In het begin waren ze wel enthousiast, maar later vonden ze het allemaal te veel op elkaar gaan lijken. Er zitten dan ook vrij subtiele verschillen tussen de fallacies. Dus voor kinderen die minder 'precies' zijn in hun denken, wordt het dan wellicht een brei van fallacies.
Om het overzicht te houden, liet ik de kinderen aan het einde van ieder hoofdstuk een tabel maken waar ze dan de nieuw geleerde fallacies aan toevoegden. De definities uit het boek en een vertaling in hun eigen woorden. Dat mochten ze er dan bij houden als we de chapter reviews deden (van uitspraken zeggen welke fallacy er werd begaan).
dinsdag 17 september 2019
Khan Academy
Berend is bezig met Khan Academy. Ik laat de kinderen de 'Mission' doen, dus ze krijgen problemen van allerlei moeilijkheidsgraden voorgeschoteld.
Deze kreeg Berend vandaag. Hij wilde wel weten wat het was, dus keek hij het bijbehorende filmpje. Op het eerste gezicht dacht ik, dat is nog veel te moeilijk! Maar op tweede gezicht leek het behoorlijk op de opdrachten die we voor de zomer met Calculus for Young People hadden gedaan. Dus na het kijken van het filmpje en een kleine hint van mij, kon hij het goede antwoord bedenken.
Daar moest ik van Berend een foto van maken 😀
Which one doesn't belong?
Een leuke warming-up vraag: Which One Doesn't Belong?
Al leuk voor jongere kinderen en voor de wat oudere kinderen zoals Berend en Fiene: kan je voor iedere figuur een reden bedenken waarom 'ie er niet bij hoort?
Van facebook: Illustrative Mathematics
Al leuk voor jongere kinderen en voor de wat oudere kinderen zoals Berend en Fiene: kan je voor iedere figuur een reden bedenken waarom 'ie er niet bij hoort?
Van facebook: Illustrative Mathematics
maandag 16 september 2019
Lijkt op calculus
Berend is bezig met Khan Academy. De kinderen werken aan de Khan Academy 'Mission', dus ze krijgen problemen van allerlei moeilijkheidsgraden voorgeschoteld.
Deze vraag kreeg Berend vandaag. Hij wilde graag weten wat het was, dus keek hij het bijbehorende filmpje.
Op het eerste gezicht dacht ik, dat is nog veel te moeilijk! Maar op tweede gezicht leek het behoorlijk op de opdrachten die we voor de zomer met Calculus for Young People hadden gedaan. Dus na het kijken van het filmpje en een kleine hint van mij, kon hij het goede antwoord bedenken.
Daar moest ik van Berend een foto van maken :-)😀😀😀
Deze vraag kreeg Berend vandaag. Hij wilde graag weten wat het was, dus keek hij het bijbehorende filmpje.
Op het eerste gezicht dacht ik, dat is nog veel te moeilijk! Maar op tweede gezicht leek het behoorlijk op de opdrachten die we voor de zomer met Calculus for Young People hadden gedaan. Dus na het kijken van het filmpje en een kleine hint van mij, kon hij het goede antwoord bedenken.
Daar moest ik van Berend een foto van maken :-)😀😀😀
zondag 15 september 2019
Snoeien
We snoeiden wat takken weg en die werden op interessante wijze naar de achterbak van de auto vervoerd om naar de vuilstort gebracht te worden.
zaterdag 14 september 2019
Strandwalfestival
Fiene trad met haar dansgroepje op op het Strandwalfestival. Heel leuk optreden :-)
vrijdag 13 september 2019
Crash Course Agricultural Revolution
Vandaag doken we in de agricultural revolution. Ik wilde kijken of het lesmateriaal van Crash Course bruikbaar was, dus dat had ik voor vandaag ingepland.
We keken eerst de aflevering van Crash Course Big History over de agricultural revolution. Daarna gingen we aan de slag met Unit 1 van Crash Course World History: Foundations of Civilization. De kinderen mochten opschrijven of ze dachten dat landbouw een verbetering was ten opzichte van jagen en verzamelen.
Vervolgens lazen we het artikel From Foraging to Farming - The Agricultural Revolution. Daarna mochten ze dezelfde vraag nog een keer beantwoorden, was hun mening veranderd? (hun antwoord was natuurlijk nee, want ze hadden geen zin om weer te gaan schrijven 🙃). Daarna keken we naar het eerste filmpje in de serie Crash Course World History.
Ik vond het wel geslaagd eigenlijk! Ik kies de onderdelen van de unit die ik nuttig vind (we hebben bijv. geen worksheet ingevuld om een menu voor een jager-verzamelaar te bedenken) en dan is het leuk om te doen vond ik. De kinderen waren ook positief.
Crash Course Big History #7: Migrations and Intensification
Crash Course World History #1: The Agricultural Revolution
P.S. Het Crash Course lesmateriaal voor World History en US History stond jaren geleden gratis online, maar hebben ze om mij onbekende redenen van hun website gehaald. Ik had alle units gedownload en gebruik daar nu dus onderdelen van. Maar daarom kan ik er dus geen link naartoe geven.
We keken eerst de aflevering van Crash Course Big History over de agricultural revolution. Daarna gingen we aan de slag met Unit 1 van Crash Course World History: Foundations of Civilization. De kinderen mochten opschrijven of ze dachten dat landbouw een verbetering was ten opzichte van jagen en verzamelen.
Vervolgens lazen we het artikel From Foraging to Farming - The Agricultural Revolution. Daarna mochten ze dezelfde vraag nog een keer beantwoorden, was hun mening veranderd? (hun antwoord was natuurlijk nee, want ze hadden geen zin om weer te gaan schrijven 🙃). Daarna keken we naar het eerste filmpje in de serie Crash Course World History.
Ik vond het wel geslaagd eigenlijk! Ik kies de onderdelen van de unit die ik nuttig vind (we hebben bijv. geen worksheet ingevuld om een menu voor een jager-verzamelaar te bedenken) en dan is het leuk om te doen vond ik. De kinderen waren ook positief.
Crash Course Big History #7: Migrations and Intensification
Crash Course World History #1: The Agricultural Revolution
P.S. Het Crash Course lesmateriaal voor World History en US History stond jaren geleden gratis online, maar hebben ze om mij onbekende redenen van hun website gehaald. Ik had alle units gedownload en gebruik daar nu dus onderdelen van. Maar daarom kan ik er dus geen link naartoe geven.
Ecologie
We begonnen met het thema Ecologie. We lazen vanochtend het boekje Aliens From Earth (makkelijk, kort boekje, ook leuk voor jongere kinderen), en keken naar de aflevering van Bio Bits - Exoten – verstoring biologisch evenwicht, de Crash Course Biology video over ecologie, en de inleidende video van NGBiologie over ecologie.
Daarnaast deden we nog wat oefeningen van biologiepagina.nl.
Aliens From Earth:
Bio Bits - Exoten – verstoring biologisch evenwicht:
Crash Course heeft ook een specifieke serie over Ecology. De 12 afleveringen daarvan heb ik ingepland bij het huidige hoofdstuk van Biologie voor jou, Ecologie, en het volgende hoofdstuk Mens en milieu.
Deze week keken we de eerste aflevering. Leuk natuurlijk, net als alle andere Crash Course series :-)
Leuk onderwerp! :-)
(ok, de vragen in Biologie voor jou over 'emergente eigenschappen op de verschillende organisatieniveaus' zijn minder leuk, maarja...)
Daarnaast deden we nog wat oefeningen van biologiepagina.nl.
Aliens From Earth:
Bio Bits - Exoten – verstoring biologisch evenwicht:
Crash Course heeft ook een specifieke serie over Ecology. De 12 afleveringen daarvan heb ik ingepland bij het huidige hoofdstuk van Biologie voor jou, Ecologie, en het volgende hoofdstuk Mens en milieu.
Deze week keken we de eerste aflevering. Leuk natuurlijk, net als alle andere Crash Course series :-)
CC Biology - Ecology - Rules for Living on Earth:
NGbiologie: Ecologie - inleiding:
Leuk onderwerp! :-)
(ok, de vragen in Biologie voor jou over 'emergente eigenschappen op de verschillende organisatieniveaus' zijn minder leuk, maarja...)
donderdag 12 september 2019
Tennis
Berend wilde graag nog iets anders doen naast de hockey iedere week. Tennis leek hem leuk. Arnaud vroeg wat rond en koos een tennisvereniging waar Berend vandaag een proefles deed. Hij vond het leuk! :-)
Dus vanaf nu gaat Berend 1x per week naar tennisles.
Dus vanaf nu gaat Berend 1x per week naar tennisles.
How to Read Literature Like a Professor & Annoteren
In oktober beginnen we met een aantal andere thuisonderwijsgezinnen een Engelse boekenclub. Het eerste boek dat we gaan lezen is How to Read Literature Like a Professor. Ik heb de kinderversie van dit boek vorig jaar al gelezen met Berend en Fiene en ben nu de volwassen versie met ze aan het lezen. Ik moet zeggen dat ik de kinderversie een stuk geschikter vind, ik weet nog niet of ik de volwassen versie helemaal ga uitlezen met ze.
Hoe dan ook, ik las een Teacher's Guide die bij het boek hoorde en daarin werd aangeraden om het korte verhaal waar het boek mee eindigt, The Garden Party van Katherine Mansfield, als eerste te lezen. En om dan na het lezen van ieder hoofdstuk in How to Read... te kijken of je het thema van dat hoofdstuk kunt herkennen in The Garden Party.
Leek mij een goed idee, en omdat ik van plan ben om volgende maand met annoteren aan de slag te gaan, leek het me ook een goed idee om ze hier alvast kennis mee te laten maken.
Dus ik heb The Garden Party uitgeprint en we keken naar dit YouTube filmpje waarin een docent Engels uitlegt hoe je een verhaal annoteert, waarbij ze een ander verhaal van Katherine Mansfield als voorbeeld gebruikt: https://youtu.be/jrly3EtnT8I
Nou, dat gaat nog niet makkelijk. Berend en Fiene vinden het allebei een veel te moeilijke opdracht. Dus toen ben ik de tekst samen met ze gaan lezen en heb ik tijdens het lezen allerlei woorden en zinnen aangewezen die mij opvielen. Maarja, de kinderen waren al super grumpy geworden, dus dat werd niets meer. Toen zijn we maar The Art of Argument gaan lezen, laatste hoofdstuk ;-) Morgen weer een poging...
Uit de Teacher's Guide heb ik ook een vocabulary list geplukt van het boek en ingevoerd op vocabulary.com: vocabulary.com:https://www.vocabulary.com/lists/6140144
Hoe dan ook, ik las een Teacher's Guide die bij het boek hoorde en daarin werd aangeraden om het korte verhaal waar het boek mee eindigt, The Garden Party van Katherine Mansfield, als eerste te lezen. En om dan na het lezen van ieder hoofdstuk in How to Read... te kijken of je het thema van dat hoofdstuk kunt herkennen in The Garden Party.
Leek mij een goed idee, en omdat ik van plan ben om volgende maand met annoteren aan de slag te gaan, leek het me ook een goed idee om ze hier alvast kennis mee te laten maken.
Dus ik heb The Garden Party uitgeprint en we keken naar dit YouTube filmpje waarin een docent Engels uitlegt hoe je een verhaal annoteert, waarbij ze een ander verhaal van Katherine Mansfield als voorbeeld gebruikt: https://youtu.be/jrly3EtnT8I
Nou, dat gaat nog niet makkelijk. Berend en Fiene vinden het allebei een veel te moeilijke opdracht. Dus toen ben ik de tekst samen met ze gaan lezen en heb ik tijdens het lezen allerlei woorden en zinnen aangewezen die mij opvielen. Maarja, de kinderen waren al super grumpy geworden, dus dat werd niets meer. Toen zijn we maar The Art of Argument gaan lezen, laatste hoofdstuk ;-) Morgen weer een poging...
Uit de Teacher's Guide heb ik ook een vocabulary list geplukt van het boek en ingevoerd op vocabulary.com: vocabulary.com:https://www.vocabulary.com/lists/6140144
Of Course - week 2
Week 2 update 'Werken met de lesboeken van Of Course':
Ik geloof dat ik wat dingen ga schrappen en toevoegen, want dit is niet echt passend.
Vocabulary
De vocabulary lijsten zijn vrij nutteloos, de kinderen kennen *alle* woorden al. Het enige woord dat ik in de lijsten heb kunnen vinden dat ze niet kenden was 'to poach' 🤣
Ik heb voor dit schooljaar een abonnement op NY Times afgesloten en daarop staat iedere dag een 'Word of the Day', woorden zoals 'panoply', 'pallid' en 'logorrhea', die woorden kenden de kinderen nog niet, dus dat is nuttiger om te doen.
Ik vind ook de manier waarop de woordenschat wordt getoetst niet passend. Als de kinderen een woord invullen dat hetzelfde betekent, maar het is niet het woord dat in de woordenlijst van die les staat, dan wordt het fout gerekend 🙄 Geen idee wat ze daarvan leren, behalve dat de oefeningen super irritant zijn 😕
Die ga ik dus schrappen, ik kijk wel of ik naast de Word of the Day van de NYT nog wat extra online oefeningen kan doen gericht op Engelstalige kinderen, en dan vind ik het goed genoeg.
Kijk- en luisteropdrachten
Verder ben ik ook nog niet echt onder de indruk van de kijk- en luisteropdrachten. Ik wil ze nog wel doen, maar ga er wel wat van schrappen. De kinderen kunnen het allebei moeiteloos verstaan, het enige dat ze nog moeten leren is dat ze zich goed moeten focussen tijdens het kijken, niet gewoon kijken als 'consument', maar echt goed opletten. En ze moeten nog wennen aan het soort vragen dat erover wordt gesteld.
Maar dat hoef ik echt niet iedere les met ze te gaan zitten doen. 1x per 1-3 weken lijkt me hiervoor wel voldoende.
Daar ga ik dus ook in schrappen.
De extra tijd die dit oplevert ga ik denk ik aan schrijfopdrachten besteden. Daar heb ik al extra materiaal voor liggen. Daar kan met name Berend wel wat extra oefening in gebruiken. Kunnen we gelijk aan zijn spelling/grammatica werken.
Leesopdrachten
Het centraal examen bestaat vooral uit leesopdrachten, dus het is goed om daar veel mee te oefenen. Deze oefeningen in het boek blijven we vooralsnog dus nog doen.
Grammatica
Ik ben er nog niet uit wat ik daarmee ga doen. In principe wordt dit niet expliciet getoetst in de examens. In het college-examen moet Berend een essay kunnen schrijven in goed Engels en hij moet een gesprek in het Engels kunnen voeren. Ik heb momenteel een beetje het idee dat ze alleen maar in de war raken van de grammatica oefeningen. Dat ze zinnen die ze normaal gesproken prima zouden formuleren, ineens niet meer weten omdat ze in de war raken van termen als 'negative sentences in the simple past' etc.
Ik kijk het nog even aan, maar we doen ook al Editor in Chief, en ik denk dat dat een passendere aanpak is (fouten verbeteren in teksten in een app).
Literatuur
Er zit maar 1 literatuurles aan het einde van iedere unit, en daar zijn we nog niet, dus we hebben het nog niet uitgeprobeerd. Maar nu ik het niveau van de andere lessen zie, en zie hoe ze dingen uitleggen, denk ik dat ik ga kijken of ik genoeg heb behandeld met de Short Stories en Poetry units van Teachers pay Teachers die ik in oktober en november gepland heb staan. Daarnaast heb ik ook Literature World Masterpieces gepland staan. En natuurlijk nog de boeken voor de boekenlijst. Bij elkaar lijkt me dat wel voldoende, dus dat ga ik nog even uitzoeken en dan slaan we de literatuur vermoedelijk over.
Of ik laat het erin omdat ik het leuk vind :-) Dan proberen we het gewoon en kijk ik wel wat de kinderen ervan vinden.
Dat was de update van deze week :-)
Ik geloof dat ik wat dingen ga schrappen en toevoegen, want dit is niet echt passend.
Vocabulary
De vocabulary lijsten zijn vrij nutteloos, de kinderen kennen *alle* woorden al. Het enige woord dat ik in de lijsten heb kunnen vinden dat ze niet kenden was 'to poach' 🤣
Ik heb voor dit schooljaar een abonnement op NY Times afgesloten en daarop staat iedere dag een 'Word of the Day', woorden zoals 'panoply', 'pallid' en 'logorrhea', die woorden kenden de kinderen nog niet, dus dat is nuttiger om te doen.
Ik vind ook de manier waarop de woordenschat wordt getoetst niet passend. Als de kinderen een woord invullen dat hetzelfde betekent, maar het is niet het woord dat in de woordenlijst van die les staat, dan wordt het fout gerekend 🙄 Geen idee wat ze daarvan leren, behalve dat de oefeningen super irritant zijn 😕
Die ga ik dus schrappen, ik kijk wel of ik naast de Word of the Day van de NYT nog wat extra online oefeningen kan doen gericht op Engelstalige kinderen, en dan vind ik het goed genoeg.
Kijk- en luisteropdrachten
Verder ben ik ook nog niet echt onder de indruk van de kijk- en luisteropdrachten. Ik wil ze nog wel doen, maar ga er wel wat van schrappen. De kinderen kunnen het allebei moeiteloos verstaan, het enige dat ze nog moeten leren is dat ze zich goed moeten focussen tijdens het kijken, niet gewoon kijken als 'consument', maar echt goed opletten. En ze moeten nog wennen aan het soort vragen dat erover wordt gesteld.
Maar dat hoef ik echt niet iedere les met ze te gaan zitten doen. 1x per 1-3 weken lijkt me hiervoor wel voldoende.
Daar ga ik dus ook in schrappen.
De extra tijd die dit oplevert ga ik denk ik aan schrijfopdrachten besteden. Daar heb ik al extra materiaal voor liggen. Daar kan met name Berend wel wat extra oefening in gebruiken. Kunnen we gelijk aan zijn spelling/grammatica werken.
Leesopdrachten
Het centraal examen bestaat vooral uit leesopdrachten, dus het is goed om daar veel mee te oefenen. Deze oefeningen in het boek blijven we vooralsnog dus nog doen.
Grammatica
Ik ben er nog niet uit wat ik daarmee ga doen. In principe wordt dit niet expliciet getoetst in de examens. In het college-examen moet Berend een essay kunnen schrijven in goed Engels en hij moet een gesprek in het Engels kunnen voeren. Ik heb momenteel een beetje het idee dat ze alleen maar in de war raken van de grammatica oefeningen. Dat ze zinnen die ze normaal gesproken prima zouden formuleren, ineens niet meer weten omdat ze in de war raken van termen als 'negative sentences in the simple past' etc.
Ik kijk het nog even aan, maar we doen ook al Editor in Chief, en ik denk dat dat een passendere aanpak is (fouten verbeteren in teksten in een app).
Literatuur
Er zit maar 1 literatuurles aan het einde van iedere unit, en daar zijn we nog niet, dus we hebben het nog niet uitgeprobeerd. Maar nu ik het niveau van de andere lessen zie, en zie hoe ze dingen uitleggen, denk ik dat ik ga kijken of ik genoeg heb behandeld met de Short Stories en Poetry units van Teachers pay Teachers die ik in oktober en november gepland heb staan. Daarnaast heb ik ook Literature World Masterpieces gepland staan. En natuurlijk nog de boeken voor de boekenlijst. Bij elkaar lijkt me dat wel voldoende, dus dat ga ik nog even uitzoeken en dan slaan we de literatuur vermoedelijk over.
Of ik laat het erin omdat ik het leuk vind :-) Dan proberen we het gewoon en kijk ik wel wat de kinderen ervan vinden.
Dat was de update van deze week :-)
Parallel
Vandaag begonnen we weer aan een nieuw jaar met wekelijkse Parallel opgaven van de website van Simon Singh. Vorig jaar deden we er ook al een aantal. Ik vind het leuke wekelijkse opdrachten (voor kinderen van 11-15 jaar).
Afgelopen week publiceerden ze de eerste Parallelogram voor het nieuwe schooljaar en die hebben we vandaag gedaan.In iedere Parallelogram zit een filmpje van Numberphile, erg leuk omdat het over echt wiskundige onderwerpen gaat. De vragen die bij het filmpje horen, zetten de kinderen ook goed als een wiskundige aan het denken. Daarna komen altijd een paar meer standaard wiskunde vragen, ook daar zit vaak een kort, grappig filmpje bij.
Vandaag leerden we over de Kaprekar constante en keken we hoe de stelling van Pythagoras werd verhaspeld in een film over de Wizard of Oz :-)
woensdag 11 september 2019
Geschiedenisclub september
Vandaag hadden we hier thuis de eerste geschiedenisclub! Ik ben van plan om de komende anderhalf jaar iedere maand een geschiedenisclub te organiseren.
Het was een gezellige boel, we hadden flinke groep kinderen over de vloer. We hebben een voorstelrondje gedaan waarbij iedereen wat vertelde over hun lokale geschiedenis.
Fiene vertelde over de 'Slag bij de Geestbrug', aan de rand van de wijk waar is gevochten tijdens de 80-jarige oorlog toen enkele Spaanse troepen na Leidens ontzet naar Den Haag trokken en bij onze brug werden tegengehouden en verslagen.
Berend vertelde over Forum Hadriani, een Romeinse stad die naast onze wijk lag. De resten liggen onder een park waar we de hond wel eens uitlaten.
Daarna hebben alle kinderen een stamboom van hun eigen familie gemaakt. Ze hadden van tevoren als huiswerk al namen en geboortedata verzameld.
Tot slot hadden alle kinderen de naam van een historisch figuur naar mij gemaild en deden we een soort 'omgekeerde wie-ben-ik-quiz'. De andere kinderen mochten ja/nee vragen stellen om zo het personage te raden. De kinderen vonden het erg leuk en toen iedereen aan de beurt was geweest, wilden ze het nog een paar keer spelen! :-)
We hadden van alles aan tafel zitten, van de hond Laika, tot Ada Lovelace, tot Maarten van Rossem...
Het was nog leuker dan ik had gehoopt, en volgens mij vonden de kinderen het ook geslaagd, dus ik kijk al uit naar de volgende keer :-)
Het was een gezellige boel, we hadden flinke groep kinderen over de vloer. We hebben een voorstelrondje gedaan waarbij iedereen wat vertelde over hun lokale geschiedenis.
Fiene vertelde over de 'Slag bij de Geestbrug', aan de rand van de wijk waar is gevochten tijdens de 80-jarige oorlog toen enkele Spaanse troepen na Leidens ontzet naar Den Haag trokken en bij onze brug werden tegengehouden en verslagen.
Berend vertelde over Forum Hadriani, een Romeinse stad die naast onze wijk lag. De resten liggen onder een park waar we de hond wel eens uitlaten.
Daarna hebben alle kinderen een stamboom van hun eigen familie gemaakt. Ze hadden van tevoren als huiswerk al namen en geboortedata verzameld.
Tot slot hadden alle kinderen de naam van een historisch figuur naar mij gemaild en deden we een soort 'omgekeerde wie-ben-ik-quiz'. De andere kinderen mochten ja/nee vragen stellen om zo het personage te raden. De kinderen vonden het erg leuk en toen iedereen aan de beurt was geweest, wilden ze het nog een paar keer spelen! :-)
We hadden van alles aan tafel zitten, van de hond Laika, tot Ada Lovelace, tot Maarten van Rossem...
Het was nog leuker dan ik had gehoopt, en volgens mij vonden de kinderen het ook geslaagd, dus ik kijk al uit naar de volgende keer :-)
dinsdag 10 september 2019
Biologieclub september
De biologieclub deze maand was ook in het thema ecologie. We zijn bezig geweest met onderzoek naar de bodem, naar welke erbarmelijke omstandigheden eitjes van pekelkreeftjes nog kunnen overleven en we hebben een 'Winokradsky kolom' gemaakt.
We hebben een practicum 'bodemgesteldheid' gedaan waarbij we met een grondboor een diep gat in de tuin hebben geboord van 90 cm diep. Voorzichtig haalden we de grond in beetjes naar boven en maakten daar een lange rij van zodat we konden zien hoe de grond uit verschillende soorten lagen bestaat. Vervolgens hebben we getest wat de structuur van de grond was, meer zand, of meer klei. Daarna hebben we grond uit verschillende lagen in bakjes in de oven gedroogd om te meten hoeveel gewicht ze daardoor verloren zodat we wisten hoeveel water erin zat.
We hadden pekelkreefteitjes en hebben die aan allerlei erbarmelijke omstandigheden blootgesteld. Kokend water, vriezer, chemische oorlog (aceton ;-) ), zout water, azijn, baking soda oplossing, we hebben ze zelfs onder stroom gezet! Vervolgens hebben we de eitjes in zout water gedaan om te kijken of ze nog zouden uitkomen.
Ten slotte hadden alle gezinnen een emmer modder en fles slootwater meegenomen en hebben we het smerigste lab ooit gedaan tijdens de biologieclub, namelijk een 'Winokradsky kolom' maken 😅
We deden de modder en het slootwater in verschillende plastic flesjes. In het 'controle' flesjes voegden we niets toe, in het andere flesje een eierdooier (voor de zwavel), de andere krantensnippers (voor de koolstof), en in het laatste flesje eierdooier en krantensnippers. Nu moeten ze een week of 8 in de vensterbank staan om te kijken wat voor bacteriën erin gaan groeien :-)
Wat een smeerboel was dat zeg! In de modderprut van een van de gezinnen zat zelfs een bloedzuiger! 😱😱
We hebben een practicum 'bodemgesteldheid' gedaan waarbij we met een grondboor een diep gat in de tuin hebben geboord van 90 cm diep. Voorzichtig haalden we de grond in beetjes naar boven en maakten daar een lange rij van zodat we konden zien hoe de grond uit verschillende soorten lagen bestaat. Vervolgens hebben we getest wat de structuur van de grond was, meer zand, of meer klei. Daarna hebben we grond uit verschillende lagen in bakjes in de oven gedroogd om te meten hoeveel gewicht ze daardoor verloren zodat we wisten hoeveel water erin zat.
We hadden pekelkreefteitjes en hebben die aan allerlei erbarmelijke omstandigheden blootgesteld. Kokend water, vriezer, chemische oorlog (aceton ;-) ), zout water, azijn, baking soda oplossing, we hebben ze zelfs onder stroom gezet! Vervolgens hebben we de eitjes in zout water gedaan om te kijken of ze nog zouden uitkomen.
Ten slotte hadden alle gezinnen een emmer modder en fles slootwater meegenomen en hebben we het smerigste lab ooit gedaan tijdens de biologieclub, namelijk een 'Winokradsky kolom' maken 😅
We deden de modder en het slootwater in verschillende plastic flesjes. In het 'controle' flesjes voegden we niets toe, in het andere flesje een eierdooier (voor de zwavel), de andere krantensnippers (voor de koolstof), en in het laatste flesje eierdooier en krantensnippers. Nu moeten ze een week of 8 in de vensterbank staan om te kijken wat voor bacteriën erin gaan groeien :-)
Wat een smeerboel was dat zeg! In de modderprut van een van de gezinnen zat zelfs een bloedzuiger! 😱😱
maandag 9 september 2019
Raadgedicht
Wij doen mee met Raadgedicht. Op de website komt iedere week een nieuw gedicht van een Nederlandse dichter. Er is een woord weggelaten uit het gedicht. De kinderen mogen dan raden welk woord ontbreekt en hun suggestie insturen.
Een week later komt de oplossing op de website te staan en geeft de dichter zelf een reactie op de ingezonden woorden. Heel leuk!
Op de website kun je eerdere edities bekijken. Er zijn raadgedichten voor kinderen van 10+ en 14+.
Een week later komt de oplossing op de website te staan en geeft de dichter zelf een reactie op de ingezonden woorden. Heel leuk!
Op de website kun je eerdere edities bekijken. Er zijn raadgedichten voor kinderen van 10+ en 14+.
zaterdag 7 september 2019
Of Course
Deze week zijn we begonnen met de voorbereidingen voor het staatsexamen Engels. Laten we zeggen dat we nog even moeten wennen... Dieptepunt van week 1: een kind dat zelfs weigerde om het lesboek vast te houden 🤨🥶😬
Na 100x tot tien tellen bedacht ik me dat ze zich zo 'vreemd' gedroegen omdat ze het misschien te moeilijk vonden. Dus heb ik het boek maar vastgehouden (🙄) en heb ik ze uitgebreid geholpen om de vragen te beantwoorden. Dat ging beter! We hebben nog twee lessen kunnen afmaken deze week :-)
Na 100x tot tien tellen bedacht ik me dat ze zich zo 'vreemd' gedroegen omdat ze het misschien te moeilijk vonden. Dus heb ik het boek maar vastgehouden (🙄) en heb ik ze uitgebreid geholpen om de vragen te beantwoorden. Dat ging beter! We hebben nog twee lessen kunnen afmaken deze week :-)
donderdag 5 september 2019
woensdag 4 september 2019
Hockeytraining geven
Berend en Fiene hebben twee jaar geleden een jaar lang iedere zondagochtend hockeytraining gegeven aan de kabouters. Bij de kabouters zijn ze dan assistent-trainer. Ze helpen een ouder om samen een oefening te begeleiden.
Vorig jaar gaven ze geen hockeytraining omdat de training die ze zouden kunnen geven tegelijk was met hun eigen training. Dit jaar paste het wel in het schema. Berend en Fiene hebben nu een eigen F-jes team waar ze training aan geven. Een team van 7-jarige meisjes, heel schattig :-)
Iedere woensdagmiddag geven ze training en daarna hebben ze allebei zelf hockeytraining. Ze bereiden zich goed voor. Ze krijgen via de mail van de hoofdtrainer door welke oefeningen er gepland staan. Die bekijken ze samen van tevoren om te kijken of ze alle oefeningen kennen. Daarna maken ze genummerde briefjes waarop alle oefeningen staan, als spiekbriefje voor tijdens de training.
Ze vinden het erg leuk dat ze nu hun eigen team hebben en niet alleen maar een ouder assisteren. Dat pakte bij de kabouters namelijk niet altijd even leuk uit. Sommige ouders lieten hen echt veel doen om te helpen bij het training geven, maar sommige ouders lieten hen maar een beetje aan hun lot over en betrokken hen er niet echt bij. Maar een eigen team is ook wel weer een hele verantwoordelijkheid, dus ze vinden het ook spannend!
dinsdag 3 september 2019
NBTSP in Oud Valkeveen
Nog een keer Not Back To School Party! Deze keer in het speelpark Oud Valkeveen. Gezellig, want daar komen altijd veel andere bevriende thuisonderwijstieners.
Berend gaat voor het eerst in het op-en-neer-ding.
Hij leeft nog!
maandag 2 september 2019
NBTSP Hoek van Holland
Twee dagen achter elkaar een Not Back To School Party! Vandaag waren we in Hoek van Holland.
Er waren ook andere thuisonderwijzers hoor, toevallig niet op de foto :-)
Abonneren op:
Posts (Atom)